優(yōu)化一日活動(dòng)逐步深化素質(zhì)教育(2)

　　二、優(yōu)化游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在幼兒一日生活中占據(jù)的時(shí)間最多，使其生活的大部分內(nèi)容，我們從探索組織幼兒創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲）入手，這類(lèi)游戲大都是有幼兒自由地玩，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。為使三種創(chuàng)造性游戲都能有序開(kāi)展，每位教師都能有精力研究探索有針對(duì)性的組織指導(dǎo)方法。

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　　首先每班三名教師，從有利于幼兒素質(zhì)、能力發(fā)展為前提，協(xié)商選擇確定組織哪種游戲，上報(bào)給園領(lǐng)導(dǎo)。

　　其次：園領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)各班每人選擇游戲種類(lèi)，再?gòu)耐�一種游戲的六個(gè)人、組織起來(lái)的整體實(shí)力進(jìn)行考慮研究，作了個(gè)別調(diào)整。每個(gè)研究組確定組長(zhǎng)，提出職責(zé)要求，假期考慮初步的研究方案，每組派一個(gè)人由教務(wù)主任帶隊(duì)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究組成員結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際，考慮本班的初步實(shí)施方案。

　　再次，每個(gè)游戲組邊研究、邊逐步優(yōu)化幼兒的游戲活動(dòng)。

　　通過(guò)教師每人承擔(dān)一種創(chuàng)造性游戲系統(tǒng)研究，探索實(shí)施組織指導(dǎo)優(yōu)化游戲活動(dòng)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　�。ǘ�）體會(huì)：

　　一是：教師精力充沛，材料準(zhǔn)備豐富多樣，銜接自然。每個(gè)教師組織一種固定游戲，比教師與游戲經(jīng)常調(diào)換，精力要充沛的多，這也符合教師知識(shí)素質(zhì)的建構(gòu)，教師有了精力，材料準(zhǔn)備自然會(huì)豐富起來(lái)，有利于游戲前后的銜接，并能及時(shí)分析小結(jié)。

　　二是：幼兒受教師組織指導(dǎo)游戲積極性的感召，無(wú)論是角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，還是表演游戲，幼兒都能積極主動(dòng)參加，并在游戲中激發(fā)了創(chuàng)造性。

　　如：角色游戲，小朋友積極動(dòng)手用泡沫板，包裝盒做游戲材料。家電：電視機(jī)、電腦、冰箱、電話等；水果：蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓等；菜肴：糖醋魚(yú)、魚(yú)香肉絲、涼拌黃瓜等。幼兒參與游戲的積極性高，游戲中主動(dòng)交往聯(lián)系，游戲中孩子們的很多想法都超越了教師的想法。從游戲材料的制作到過(guò)程中幼兒按意愿開(kāi)展游戲，玩得有聲有色，這其中無(wú)不滲透著幼兒創(chuàng)造的智慧。

　　三是：邊研究、邊探索實(shí)施，有利于游戲水平提高。在組織幼兒游戲過(guò)程中，靠一個(gè)人的力量經(jīng)常會(huì)遇到這樣、那樣的一些問(wèn)題，需要共同研究探討解決。有的研究組兩周一次的定期研究，充分嘗到了眾人拾柴火焰高的甜頭，解決了許多疑惑問(wèn)題，進(jìn)一步提高了幼兒園創(chuàng)造性游戲開(kāi)展的水平。

　　三、優(yōu)化生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

　　生活活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中占的比重較大，但是長(zhǎng)期以來(lái)，教師們普遍認(rèn)為洗手、入廁、就餐、午睡等生活內(nèi)容幼兒可以不教自會(huì)。隨著教育改革的不斷深入，近幾年從中央到地方各級(jí)教育行政部門(mén)都抓實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)前教育也不例外。一九九八年九月濟(jì)南市教研室成立了濟(jì)南市幼兒園素質(zhì)教育專(zhuān)題研究組，我園園長(zhǎng)帶一名小班教師參加了“以如何培養(yǎng)小班幼兒學(xué)會(huì)生活”的專(zhuān)題研究，研究的思路是“生活活動(dòng)教育化、游戲化”，我園采取了兩人直接參與研究，回園后一點(diǎn)帶面全園教師、幼兒都受益的管理辦法。

　　1、一點(diǎn)帶面，全園推廣

　　生活活動(dòng)教育化、游戲化，是將生活與教育自然的、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將幼兒在園的生活瑣事列入有目的、有計(jì)劃的教育內(nèi)容。使教師在如何教幼兒學(xué)會(huì)生活的迷惑中逐步探索實(shí)施辦法，實(shí)驗(yàn)班教師圍繞生活活動(dòng)教育化、游戲化的思路設(shè)計(jì)了“愉快進(jìn)餐”、“自己來(lái)睡覺(jué)”、“飯前便后要洗手”、“自己穿脫衣”、“圖書(shū)、玩具我來(lái)放”等系列活動(dòng)，在研究實(shí)施過(guò)程中，教師思路開(kāi)闊了，明確了方向，對(duì)素質(zhì)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　隨著研究的不斷深入開(kāi)展，研究的新思路、新做法及時(shí)推廣，中大班保教人員從本班幼兒實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)于兩個(gè)小班來(lái)說(shuō)尤為重要，他們是市教委要求3歲幼兒入園的第一年，為教師培養(yǎng)幼兒生活自理能力加大了難度，但市素質(zhì)教育教研組邊研究、邊探索有效辦法，有利于小班保教工作的開(kāi)展，充分落實(shí)了《規(guī)程》提出的保教結(jié)合的原則。

　　2、加強(qiáng)管理，常抓不懈

　　幼兒學(xué)會(huì)做自己生活中應(yīng)作的事，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將會(huì)受益終生。生活活動(dòng)教育化、游戲化，這一養(yǎng)成教育的探索，我園曾系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)過(guò)兩年；在加之系統(tǒng)參加濟(jì)南市素質(zhì)教育研究組研究實(shí)驗(yàn)一年。我們雖然有了一定的基礎(chǔ)，但這還不夠，一九九九年暑假，我園繼續(xù)研究探討生活活動(dòng)教育化、游戲化，常抓不懈的管理辦法。首先考慮新小班入園，小班哪位教師為主承擔(dān)這一工作任務(wù)，我們分析各學(xué)科教師教學(xué)任務(wù)的不同，按綱要規(guī)定小班數(shù)學(xué)十一月份才有學(xué)習(xí)任務(wù)，九、十兩個(gè)月承擔(dān)數(shù)學(xué)任務(wù)的教師，一是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)；二是有機(jī)滲透數(shù)學(xué)教育。其次要求各教學(xué)班對(duì)生活活動(dòng)的優(yōu)化，必須三位教師統(tǒng)一要求，持之以恒。再次幼兒園質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定有幼兒生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理人員加強(qiáng)檢查督導(dǎo)措施。

　　總之我園立足實(shí)際，優(yōu)化一日活動(dòng)逐步深化素質(zhì)教育，已嘗到甜頭，取得了突出成績(jī)。通過(guò)市、區(qū)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常在我園組織評(píng)課、教科研活動(dòng)，幼兒園承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，公開(kāi)觀摩課等活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)及同行們目睹了我園幼兒素質(zhì)的發(fā)展及在各種活動(dòng)中活而不亂的表現(xiàn)，都分別給予好評(píng)與認(rèn)可。同時(shí)幼兒園實(shí)行科學(xué)化管理，教科研工作取得豐碩成果，幼兒素質(zhì)全面發(fā)展，衛(wèi)生保健工作服務(wù)到位，幼兒膳食搭配科學(xué)合理，幼兒喜歡上幼兒園、出勤率高等多項(xiàng)為深化素質(zhì)教育打基礎(chǔ)的工作成效突出。在電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙、刊物宣傳報(bào)道。多方位的工作特色，多方位的宣傳報(bào)道，社會(huì)各界的認(rèn)可，提高了經(jīng)五路幼兒園在社會(huì)上的知名度。近年來(lái)生源豐富，并有許多家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)慕名前來(lái)送孩子入園。

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