在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維(2)

　　在創(chuàng)造教育中，我們應(yīng)教法多樣，靈活運(yùn)用。

　　1)情緒激勵(lì)法。對(duì)幼兒的作品表示出賞識(shí)、喜愛的情感，激起幼兒的成功喜悅和積極投入的興趣，更好地去發(fā)揮想象，主動(dòng)創(chuàng)造，完善作品。

　　2)觀察分析法。運(yùn)用觀察和分析的方法能正確認(rèn)識(shí)物體形象，在指導(dǎo)中設(shè)法引起幼兒觀察的興趣，豐富感性知識(shí)。

　　3)協(xié)作創(chuàng)新法。集體協(xié)作具有游戲和協(xié)作的意義，促使幼兒積極主動(dòng)交往，互相配合，競(jìng)相創(chuàng)新，從中獲得愉悅和滿足。

　　4)演示想象法。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)，逐步跟學(xué)，到了一定層次，演示停止，啟發(fā)幼兒再想象添畫，既訓(xùn)練了技能又發(fā)展了幼兒想象創(chuàng)造能力。

　　除了以上的教學(xué)方法外，我們還有比較講解、錄象演示等等。各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，使每一次教育活動(dòng)都能生動(dòng)形象，引起幼兒興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　三、調(diào)整目標(biāo)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略

　　在進(jìn)行教育活動(dòng)研究中，運(yùn)用了以下指導(dǎo)策略：

　　設(shè)計(jì)策略（1）：目標(biāo)清晰，層層遞進(jìn)

　　小班、中班、大班的幼兒年齡層次不一樣，他們發(fā)展的速度、水平完全不同。所以，安排內(nèi)容一定要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，概括總體教育目標(biāo)，在總目標(biāo)指導(dǎo)下層層遞進(jìn)設(shè)置階梯目標(biāo)。階梯目標(biāo)依據(jù)大多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，又能使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上稍微努力獲得發(fā)展。

　　以５－６歲年齡階段為例：總目標(biāo)讓幼兒靈活運(yùn)用圖形組合表現(xiàn)物體，接下來階梯目標(biāo)中第一階段讓幼兒嘗試圖形組合，在老師提示中發(fā)現(xiàn)圖形組合——第二階段老師重點(diǎn)教幼兒幾個(gè)典型組合，讓幼兒掌握方法——第三階段引導(dǎo)幼兒在觀察基礎(chǔ)上靈活用圖形組合表現(xiàn)不同物體。

　　設(shè)計(jì)策略（2）：題材廣泛，內(nèi)容豐富

　　目標(biāo)制定后尋找合適的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇沒有固定性，可以根據(jù)社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、德育教育等方面，要求廣泛尋找、有機(jī)調(diào)整。

　　以小班活動(dòng)為例：小班我根據(jù)生活教育設(shè)計(jì)過“樣樣菜都愛吃”，在環(huán)保主題中設(shè)計(jì)了“植樹造林”，在旅游節(jié)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)“云妹妹參加玫瑰婚典”，這些不相同內(nèi)容適合于同樣的教育目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)策略（3）：設(shè)計(jì)情景，教學(xué)游戲化

　　在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我主要采用情景教學(xué)為主。教師根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以一個(gè)主題為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教師把幼兒逐漸引入到一個(gè)情景中，幼兒以角色身份完成教學(xué)，使課堂教學(xué)游戲化。以中班活動(dòng)“小熊過橋”為例，情景安排是請(qǐng)大家?guī)椭�小熊過小竹橋。在畫面中幼兒用圖形組合創(chuàng)造了許多想象，豐富了畫面。小班活動(dòng)“小魚唱歌”，幼兒扮作小魚唱唱畫畫等等。

　　設(shè)計(jì)策略（4）：材料多樣，拓寬創(chuàng)造領(lǐng)域

　　工具材料的豐富多樣也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。小班用粘貼加水彩筆、棉簽、海綿塊添添畫畫、點(diǎn)點(diǎn)敲敲，小朋友感覺畫畫像在玩，輕松自在。中班孩子小手肌肉開始靈活，用繩子、牙刷、棉簽、水粉等工具裝飾。大班初步具有控制能力，在選擇材料上更具有創(chuàng)造性。如：刮蠟、版畫、線描、白描畫、油畫中油水分離法等產(chǎn)生了許多具有藝術(shù)美的效果的作品。

　　四、發(fā)展研究與思考

　　通過教學(xué)實(shí)踐，幼兒在美術(shù)表現(xiàn)上獲得較大的提高。歷幾年來，有多位幼兒的作品獲獎(jiǎng)。同時(shí)，幼兒在審美情感上有進(jìn)步。在作品中色彩深淺對(duì)比，相似色漸變，作品中主色調(diào)的突出，使作品色彩鮮明，構(gòu)圖錯(cuò)落有致，疏密有間，最大的特點(diǎn)是每件作品生動(dòng)形象，充分反映了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　怎樣才能在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展，更大限度發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)，還需要從以下幾方面做進(jìn)一步的分析。

　　從教師來看，不斷轉(zhuǎn)變觀念，作為一個(gè)教師要能不斷突破自我，一直給幼兒一個(gè)新意。教育在美術(shù)中反映也應(yīng)是一種創(chuàng)意活動(dòng)，把老師的創(chuàng)意與孩子發(fā)生共鳴是成功的教學(xué)，也是努力的方向，達(dá)到教無定法的境界。

　　從家長(zhǎng)來看，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)善于換個(gè)角度評(píng)價(jià)幼兒作品，尊重幼兒，不以“線條整齊不整齊，造型像不像，是不是和老師范例一樣”等標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判幼兒作品。不輕視和忽略任何一個(gè)孩子的作品，準(zhǔn)確找出其中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，引導(dǎo)孩子的繪畫表現(xiàn)逐漸走向完美。

　　教育的成功依賴于教育者對(duì)教育實(shí)踐的不斷反思和對(duì)內(nèi)容、方法、手段的逐步調(diào)整。隨著素質(zhì)教育相關(guān)理論的充實(shí)完善和教育者教學(xué)水平的提高，新的適合于幼兒發(fā)展的繪畫教學(xué)形式將逐漸形成，幼兒繪畫在發(fā)展幼兒創(chuàng)造性教育中將最大限度地發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教育價(jià)值。

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