談我園教師組織幼兒各類活動的行為

　　在學(xué)習(xí)貫徹《綱要》、《課程指南》精神，深化二期課改，實施新教材的過程中，我園教師通過主題活動的開展和新教材的使用，專業(yè)化水平普遍有所提高，下面談?wù)劷處熢诮M織各類活動中的具體行為與表現(xiàn)：

　�。ㄒ唬┰谏�活活動中注重日常養(yǎng)成

　　教師普遍能重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，立足于幼兒自理能力和文明習(xí)慣的培養(yǎng)，重視在培養(yǎng)過程中讓幼兒獲得積極的情感體驗和增強自我保護(hù)意識，重視在集體生活中幫助幼兒提升適應(yīng)共同生活的能力。生活活動主要是一種養(yǎng)成性的教育，幼兒的能力和習(xí)慣的形成是日積月累、循序漸進(jìn)的，因此教師們都能注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和具體明了的日常指導(dǎo)與練習(xí)。感覺還存在不足的是教師已經(jīng)意識到要對幼兒進(jìn)行共同生活中交往、禮儀、規(guī)則、環(huán)保、安全等方面的認(rèn)識與培養(yǎng)，比如：大班組織幼兒集體做客、中班“三八”節(jié)走進(jìn)社區(qū)送花、園內(nèi)的大型安全宣傳畫展“遠(yuǎn)離危險------和爸爸、媽媽一起看”等等，雖然教師們已經(jīng)認(rèn)真地開始做這方面的工作，但是開展得比較瑣碎、零星，有序性不夠。

　�。ǘ�）在運動中尊重幼兒興趣

　　在運動環(huán)節(jié)，教師們主要通過創(chuàng)設(shè)開放的活動環(huán)境，提供豐富的輔助材料和器械，讓幼兒在自由、充分地與材料、器械、場地和老師、伙伴的互動過程中獲得身體運動的經(jīng)驗。開放性的運動環(huán)境，滿足了幼兒的不同興趣，也自然地提供了混齡活動的條件；各種新穎的器械和教師們自制的美觀實用的材料，更是吸引幼兒盡情運動的潤滑劑。戶外活動的形式是寬松、愉快的，但教師們還感到把握不好的是對不同層次幼兒運動量的控制和調(diào)整。

　�。ㄈ�）在學(xué)習(xí)活動中呈現(xiàn)多種組織形式

　　1、集體教學(xué)活動

　　教師們在集體教學(xué)活動中整合幼兒個體習(xí)得的知識經(jīng)驗，解決班級共性問題，提升經(jīng)驗。教師們對集體教學(xué)活動的設(shè)計和組織都相當(dāng)?shù)闹匾�，從實踐交流活動的設(shè)計與實施中，我們能感覺到學(xué)習(xí)了二期課改精神后，教師們的設(shè)計能力和組織能力明顯地提高了。首先，教師們在選材時都能從幼兒的興趣和熱點出發(fā)；其次，在內(nèi)容的組織上已經(jīng)基本走出了傳統(tǒng)單科教學(xué)的模式，能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，以綜合的思路設(shè)計和安排學(xué)習(xí)活動；再次，在活動中，開始重視幼兒的直接體驗，重視活動過程對幼兒發(fā)展的意義，能鼓勵和支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、探索，表達(dá)和表現(xiàn)。在集體教學(xué)活動的設(shè)計和組織中，能力強的教師已經(jīng)能將上述先進(jìn)的理念落實到每日活動中，成為一種穩(wěn)定的教育行為。中等層次的教師已經(jīng)具有較強的教育意識，設(shè)計活動的能力要強于組織能力，對組織活動過程中對即時生成的內(nèi)容回應(yīng)的策略還不夠靈活，還需在日常活動中不斷積累經(jīng)驗。少數(shù)能力偏差的教師，還是比較關(guān)注教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，對活動過程中即時生成的內(nèi)容不能給予適度的回應(yīng)，對不同水平層次的幼兒指導(dǎo)策略還不夠，靈活性較差。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　這是一種在中、大班開展較多的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒探索共同感興趣的問題，分工協(xié)作創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成初步的合作規(guī)則意識。在活動中，教師作為參與者與幼兒共同學(xué)習(xí)，支持、協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式常常作為集體教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，但探索性主題活動是全部以小組合作學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)的。從各班探索性主題活動開展的情況來看，產(chǎn)生的主題比較廣泛，方法更多樣，程序漸漸走出模式化，幼兒的表達(dá)表現(xiàn)更具創(chuàng)造性；從開展的過程來看，大班的質(zhì)量要好于中班和小班。原因其一是因為大班幼兒年齡大、知識經(jīng)驗豐富、合作意識強、好探索、喜創(chuàng)造、表現(xiàn)表達(dá)方式多樣，因此主題活動開展得紅紅火火；原因之二是因為大班教師在使用新教材的過程中獲得啟示，通過教師預(yù)設(shè)活動和幼兒生成活動的整合、活動形式和方法的整合、教育資源的整合使探索性主題活動開展得更為成熟，真正地為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造了機會。

　　3、個別化學(xué)習(xí)

　　個別化學(xué)習(xí)在我園主要以學(xué)習(xí)性區(qū)角活動的形式呈現(xiàn)，讓幼兒在活動中積累個體化經(jīng)驗。由教師提供有目的、豐富、不同層次和富含趣味的操作材料適應(yīng)幼兒個體不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格。區(qū)角材料的自制是我園幾年來的風(fēng)格，提供材料是開展個別化學(xué)習(xí)的前提。在活動開展中，教師普遍能關(guān)注幼兒的操作情況，能觀察、了解幼兒個體經(jīng)驗水平，用不同層次的材料滿足幼兒個性化發(fā)展的空間，鼓勵和支持幼兒與眾不同的探索、創(chuàng)造和表達(dá)。

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