來(lái)源:幼教網(wǎng) 2009-06-22 15:16:31
愛(ài)并不是壞事情,對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該越多越好,實(shí)在沒(méi)有必要收起一半,F(xiàn)在令人害怕,害了孩子的溺愛(ài)其實(shí)并不是真正的愛(ài)。那種不顧后果,缺乏理性,只懂得物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子的所謂愛(ài),連母雞都會(huì),嚴(yán)格說(shuō)已經(jīng)夠不上人類(lèi)愛(ài)的現(xiàn)代水準(zhǔn)。人類(lèi)理智的愛(ài)應(yīng)該是意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。
◆關(guān)心
仔細(xì)觀察,可以發(fā)現(xiàn)溺愛(ài)所關(guān)照的并不是孩子的心,而是孩子表面的需要。孩子喜歡吃,他就滿(mǎn)足孩子的吃,而孩子發(fā)育其他方面的需要,例如鍛煉身體,相當(dāng)多的家長(zhǎng)反而忽視。很短的路程,本來(lái)應(yīng)該是鍛煉走路的好機(jī)會(huì),可是一律要“打的”;孩子想干家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)不同意,由于長(zhǎng)期不干事情,造成動(dòng)作不協(xié)調(diào),然后又不得不花掉大量的錢(qián)去進(jìn)行“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”。
關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要,更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長(zhǎng),那才叫關(guān)心到點(diǎn)子上了。溺愛(ài)者看不到后者,只會(huì)從表面看到孩子愛(ài)吃冰激凌,愛(ài)去“麥當(dāng)勞”、“肯德雞”,結(jié)果不僅是偏食的飲食習(xí)慣促成了一批“豆芽菜”,“小胖墩”,而且嬌慣促成了自私、懶惰的壞毛病。
所以說(shuō)智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別主要是:智愛(ài)是全面的關(guān)心,尤其關(guān)照孩子的心靈,而溺愛(ài)是片面的關(guān)心,只關(guān)照孩子的表面需要。
◆理解
既然孩子更重要的需要是心靈的發(fā)展,這就更需要理解。因?yàn)楹⒆有撵`的發(fā)展,有孩子自己的規(guī)律,不是家長(zhǎng)一方主觀愿望所能決定的,家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法站在孩子的角度,設(shè)身處地替他們想。比如,有一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生精心飼養(yǎng)的一只小魚(yú)死了,她非常悲傷,非要把魚(yú)埋葬,并進(jìn)行哀悼。家長(zhǎng)就應(yīng)該理解為這是孩子一種善良的情感和對(duì)生命的熱愛(ài),給予一定的支持,千萬(wàn)不能粗暴地加以斥責(zé)。所以溺愛(ài)只是對(duì)孩子的一般了解,而智愛(ài)則還應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)孩子的主動(dòng)理解、深刻理解。
◆責(zé)任
我們不應(yīng)把孩子看作是個(gè)人的私有物,要看到他是人民的希望,我們有責(zé)任把他培養(yǎng)成能為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是德智體全面發(fā)展,而應(yīng)極力避免用我們自己狹隘的愛(ài)使孩子受到不良影響,更不應(yīng)該用孩子的成功來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。有一位老奶奶經(jīng)常把孫子接來(lái)當(dāng)作“寵物”玩耍,溺愛(ài)得不象樣子,孩子的父母就表示不愿意再讓他去接受溺愛(ài),老奶奶竟然說(shuō):“我歲數(shù)大了,你們就讓我再溺愛(ài)孫子一禮拜吧!”。
應(yīng)該說(shuō)這種只顧自己的心理需要,而忘掉自己的責(zé)任,并不是真正的愛(ài),而富有責(zé)任感的智愛(ài)才是真正的愛(ài)。
◆尊重
尊重是最深刻的愛(ài),因?yàn)樽鹬夭拍苁购⒆赢a(chǎn)生自尊,而自尊才能使孩子產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力,得到主動(dòng)的發(fā)展,F(xiàn)在有些家庭,一方面是對(duì)孩子的溺愛(ài),只要考個(gè)好分?jǐn)?shù),就可以吃香的喝辣的,把孩子捧為小皇帝;而另一方面又絲毫不尊重孩子的合理需求,不給玩的時(shí)間,不給獨(dú)立活動(dòng)、思考的空間,不尊重孩子的人格,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,可以任意侮辱,拳腳相加,又成為了可憐的小奴隸。
由此可見(jiàn),溺愛(ài)實(shí)際上不尊重孩子,是膚淺的愛(ài),自私的愛(ài),而智愛(ài)把尊重作為最重要的內(nèi)容,因此是一種應(yīng)該提倡的深刻的愛(ài)。
最近家庭教育又出現(xiàn)了一個(gè)新的誤區(qū)——關(guān)注過(guò)度,把溺愛(ài)變成了“溺教”。
關(guān)注過(guò)度和溺愛(ài)不同,溺愛(ài)是只講感情不講教育;關(guān)注過(guò)度則是不但有強(qiáng)烈的教育意圖,而且有具體的教育措施,不過(guò)是過(guò)了度,成為“溺教”。而這兩種做法同樣是違反教育規(guī)律,同樣是費(fèi)力不討好,是從不同方向干擾了孩子的健康成長(zhǎng)
關(guān)注過(guò)度有四種表現(xiàn),并從四個(gè)方面造成了家長(zhǎng)意想不到的惡果:
◆過(guò)多
家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情干預(yù)過(guò)多,明明是應(yīng)該孩子自己做的事情,家長(zhǎng)不放心,一定要親自上陣,把“質(zhì)量”搞上去。孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)替孩子檢查;孩子闖了禍,家長(zhǎng)去替他做善后處理;孩子上課沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題,家長(zhǎng)去問(wèn)老師;孩子不吃飯,家長(zhǎng)追著喂,孩子做值日,家長(zhǎng)去掃地,孩子不起床,家長(zhǎng)一次次催……干預(yù)過(guò)多會(huì)出現(xiàn)這樣的讓人哭笑不得的嚴(yán)重后果,是家長(zhǎng)當(dāng)初萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。
當(dāng)然,家長(zhǎng)幫孩子的忙,替孩子去做,所做的事情肯定會(huì)質(zhì)量高、速度快。一時(shí)也會(huì)有表面的效果。但是,干預(yù)過(guò)多的結(jié)果,實(shí)質(zhì)上是剝奪了孩子親身參與實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利,影響了他得到親身的體驗(yàn)。天長(zhǎng)日久,結(jié)果是“鍛煉”了家長(zhǎng),卻耽誤了孩子。孩子沒(méi)有親自實(shí)踐,得不到真知;
由于孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)磨練,結(jié)果是堅(jiān)強(qiáng)的性格,出色的解決問(wèn)題的能力,都不可能形成,嚴(yán)重的還會(huì)養(yǎng)成懶惰成性的壞毛病。
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