嬰兒能力發(fā)展說(shuō)明書(shū)(下)

　　表現(xiàn)能力萌芽階段

　　嬰兒在六個(gè)月前后，慢慢自己會(huì)爬了。這是自發(fā)性和表現(xiàn)能力開(kāi)始萌芽的時(shí)期。正是在這一時(shí)期里，嬰兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性強(qiáng)烈地表現(xiàn)了出來(lái)。

　　但是，如果周圍沒(méi)有學(xué)習(xí)的環(huán)境，嬰兒的這種能力就會(huì)因?yàn)榈貌坏奖憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)而消失掉，而且還會(huì)形成不理想的性格。

　　例如，當(dāng)嬰兒要滿地亂爬的時(shí)候，父母因擔(dān)心會(huì)出危險(xiǎn)，而把他關(guān)在柵欄里面，不讓他自由爬動(dòng)，這樣很可能使他產(chǎn)生出諸多身心障礙來(lái)。孩子不僅會(huì)因此失去運(yùn)動(dòng)能力，而且因?yàn)楸粍儕Z了發(fā)展自發(fā)性的機(jī)會(huì)，最終會(huì)變成一個(gè)沒(méi)有生氣、缺乏熱情的人。

　　在自發(fā)性開(kāi)始萌動(dòng)的這個(gè)時(shí)期里，要給孩子充分的自由。比如讓他盡情地撕紙、瞎涂亂畫(huà)等。表面上看，這似乎是在培養(yǎng)一個(gè)任性的孩子，可結(jié)果恰恰相反，給孩子自由，會(huì)使他獲得充分的自我判斷能力。當(dāng)然，這里所說(shuō)的自由，是指在給予學(xué)習(xí)用具(紙、蠟筆、玩具等)的前提下的自由，否則是不可能培養(yǎng)出什么才能來(lái)的。

　　另一方面，如果家長(zhǎng)采用禁止的方式，那么，不是養(yǎng)育出毫無(wú)朝氣的孩子，就是養(yǎng)育出把別的孩子作為發(fā)泄對(duì)象而使用暴力的孩子。所以，在嬰兒的手可以動(dòng)的時(shí)候，就要把紙給他，讓他盡情地撕。另外，也可在嬰兒的手夠得著的地方，掛上撥浪鼓之類的東西，讓他去抓、去玩耍。使用手是孩子邁向創(chuàng)造的第一步。

　　天才塑造階段

　　六個(gè)月過(guò)后的嬰兒，可以把圖畫(huà)書(shū)給他，隨他自由地翻看。由于不熟練，他會(huì)把書(shū)弄破，對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)事先應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。

　　也應(yīng)把圖鑒拿給嬰兒看，圖鑒的內(nèi)容最好和玩具相同：給他動(dòng)物玩具時(shí)，就把動(dòng)物的圖鑒給他看；給他玩具車時(shí)，就把汽車的圖鑒給他看。不久，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)，從而對(duì)玩具和書(shū)更感興趣。相似點(diǎn)的大量獲得，將會(huì)成為孩子創(chuàng)造的源泉。

　　給嬰兒準(zhǔn)備的玩具，應(yīng)該是那些能夠任意擺弄的、可塑性強(qiáng)的東西(可任意拆裝的東西)。具有自由創(chuàng)造余地的組裝玩具更適合嬰兒。同時(shí)，手感、色彩、清潔等也應(yīng)作為選擇玩具的依據(jù)。

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