經(jīng)驗(yàn)：成功培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣(2)

　�。�1）不要輕易給孩子定語(yǔ)性的呵斥

　　孩子有時(shí)候做事沒(méi)有自我約束力，適當(dāng)?shù)暮浅馐怯斜匾�的。比如看電視的�?wèn)題，貪玩沒(méi)有時(shí)間觀念的問(wèn)題。但是呵斥的時(shí)候盡量不要用一些定語(yǔ)性的結(jié)論：比如，你就知道看電視！！你從來(lái)不知道做作業(yè)！！你寫(xiě)字總是那么不認(rèn)真！尤其不要在外人在的時(shí)候用這種定語(yǔ)性的結(jié)論來(lái)訓(xùn)斥孩子。

　　從心理學(xué)上講，人的行為是由大腦中“自我影象”所指引的，所謂“自我影象”就是“我是什么樣的人”“我適合做什么”等對(duì)自我的評(píng)估結(jié)論，這種影象一般是與外界接觸的過(guò)程中逐漸形成的，自我影象一旦形成，我們往往不再能意識(shí)到它的正確還是錯(cuò)誤，真還是假，只會(huì)自動(dòng)按照它去執(zhí)行。對(duì)某件事到底做得好不好，是我們大人給他們下的結(jié)論，當(dāng)這些結(jié)論通過(guò)呵斥不斷灌輸給孩子時(shí)，就會(huì)逐漸把這個(gè)程序植入孩子的潛意識(shí)中，形成一種心理誘導(dǎo)。所以，在教育孩子往往就會(huì)出現(xiàn)，你越訓(xùn)他好像他就越往那方面發(fā)展。

　�。�2）贊揚(yáng)要多“雪中送炭”，盡量少“錦上添花”

　　我們家長(zhǎng)往往在孩子表現(xiàn)比較好的方面去夸他們，而在孩子遇到困難的時(shí)候卻缺乏足夠的耐心。我的感覺(jué)，在孩子表現(xiàn)好的方面，不能夸的太多，這樣容易造成他們的自滿(mǎn)和驕傲情緒。相反，倒是在孩子遇到困難的時(shí)候，反而要多多給予他們鼓勵(lì)，幫助他們一步步克服困難。

　　當(dāng)然，這時(shí)候如果泛泛的表?yè)P(yáng)往往顯得很蒼白無(wú)力，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)培養(yǎng)起足夠的敏感度，找到最合適的時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)最合適的點(diǎn)，在孩子最需要你拉她一把的地方給予鼓勵(lì)的力量。舉個(gè)例子吧，我家寶貝開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，總寫(xiě)不好，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，然后就急得哭。我開(kāi)始是這樣鼓勵(lì)她：“慢慢來(lái)，不著急，你一定可以寫(xiě)好的”。可作用不大。然后我就來(lái)告訴她：寫(xiě)字我們先一口氣寫(xiě)完，先不管它好不好，寫(xiě)完了這個(gè)字，然后再回來(lái)看，到底是哪兒不好呢。哦，原來(lái)是這個(gè)橫不平，那么我們這次就把這個(gè)橫寫(xiě)平好不好？于是她又寫(xiě)了一遍，就特別注意那個(gè)橫了，然后我就讓她對(duì)比前一個(gè)字看看，看！你把這個(gè)橫寫(xiě)得是不是好多了？進(jìn)步多大啊。（這就是關(guān)鍵點(diǎn)），我們?cè)賮?lái)看是不是還有其它地方可以寫(xiě)得更好一些呢？。。。。通過(guò)這樣，幫孩子把困難分解，然后在她每邁出一小步的時(shí)候都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣一步一步把困難克服，并讓她在克服一個(gè)個(gè)困難的時(shí)候得到勝利的喜悅。

　�。�3）贊揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該是全身心的，形式可以是多種多樣的

　　贊揚(yáng)是一種情緒的表達(dá)，而孩子對(duì)大人的情緒是極為敏感的，我們的贊揚(yáng)是否真正從內(nèi)而外的，孩子是感受到的。有時(shí)候，如果你僅僅是空洞一句：你真棒，是沒(méi)有什么效果的，而有時(shí)候，你可能不需要說(shuō)話(huà)，只需要用贊許和自豪的眼神看著她，孩子就會(huì)感覺(jué)的是最大的鼓舞。所以，贊揚(yáng)一定是需要全身心付出的。您的眼神，你的表情，你的肢體都需要表現(xiàn)出來(lái)。而且贊揚(yáng)的方式也可以用孩子喜歡的多種方式，比如擁抱一下，拍拍她的頭-。我就經(jīng)常采用這種方式：當(dāng)青青很努力地完成一件事的時(shí)候，我就和她擊掌，歡呼大喊yeah！！

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