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來源：幼教網(wǎng) 2018-09-23 11:02:13
1．“加”出游戲空間。
活動室的面積在目前情況下不能改變，要改變的只有我們的思路，就如何開拓游戲空間。我們進行了探討和實踐。
活動室的空間小，那么我們的陽臺、寢室、走廊、大廳、院子是否可以充分利用?思路一旦打開，我們發(fā)現(xiàn)，原來有很多可以游戲的空間，同一個空間，可以變成不同的區(qū)域。比如：本來大廳只做通行之用，現(xiàn)在我們把孩子畫的紙箱畫壘起來，作為隔斷，在大廳一角布置上閱讀區(qū)，幾張小圓桌，幾個凳子，許多圖書，每天區(qū)域活動的時候，孩子就在這里靜靜閱讀；貝貝二班、貝貝八班分別借助門前的大廳、門口的走廊，投放豐富的低結(jié)構搭建材料，這里就變成區(qū)域時間的建構游戲區(qū)；大廳里的木房子就是寶寶班孩子最喜歡的娃娃家；寢室的小床可以做成隔斷，形成一個空間獨立的私密游戲區(qū)，孩子可以在這里做糖果、開理發(fā)店；同樣是陽臺，貝貝、歡歡班布置成娃娃家，樂樂班則布置成藝術涂鴉區(qū)，既減少了活動室的擁擠，又營造了濃厚的游戲氛圍；院子里的雪松，變成了孩子攀爬、探索的鳥窩；鳥窩旁邊用舊床做成了小草房；紫藤架下的攀爬玩具和小滑梯下面鋪上毛毯，上面掛上彩綢和紗簾，擺上廢舊的鍋碗瓢盆．這種田野式的天然游戲區(qū)讓孩子流連忘返；葡萄長廊下懸掛各種可跳躍拍打的鐵皮、布制玩具，一個區(qū)域又創(chuàng)設了出來……一個“加”字讓原來有限的游戲空間得以拓展，大家不再為游戲空間所束縛，一切空間皆可成為孩子的游戲區(qū)域。
2．“減”出游戲時間。
對于區(qū)域活動時間少的問題，我們進行了集體研討，大家比較一致的想法就是在課程選擇上要“做減法”，否則貪多只能“蜻蜒點水”。于是我們果斷做出決定，除了保留區(qū)域活動和山東省省編教材中的活動。其余的課程全部刪掉。這樣確保了老師有足夠的時間和精力來開展區(qū)域活動，孩子有足夠的時間來盡情活動。
除了班級的區(qū)域活動，我們還定期組織全園范圍的大區(qū)域活動。在大區(qū)域活動中游戲的時間從一小時延長為1天，游戲空間從自己班的活動室拓展為全園不同的游戲區(qū)，游戲伙伴從自己班的朋友擴展到全園同齡或是不同年齡的孩子。在大區(qū)域活動中，到哪個區(qū)域去玩，玩多長時間，和誰一起玩，是玩還是休息，所有決定權都還給孩子。在泥巴區(qū)摔泥巴，在沙池挖沙開渠，到美食坊自己加工點心，閱讀區(qū)安靜閱讀……渴了、餓了就到餐廳購買果汁、沙拉，錢花光了就到娃娃家選一份職業(yè)，體驗自己“打工賺錢”的成就感，累了就買一桶爆米花去電影院享受休閑時光……
3．“研”出材料特點。
在不斷地研究中，我們尋找并提供適合孩子的操作材料：
一是真實性。安全是幼兒園工作的重中之重，為了保障孩子的安全，之前我們都是提供玩具類的材料讓幼兒模擬玩，如塑料刀切木質(zhì)水果。而孩子的經(jīng)驗只有在真實的生活中才能建立，于是我們開始嘗試，在學習正確方法的基礎上，給孩子提供幼兒尺寸的刀具切真實的水果，孩子胖嘟嘟的小手小心翼翼地拿著刀，慢慢地切下去，半年的時間竟沒有一個孩子割傷自己。這讓我們知道孩子是可以習得保護自己的能力的�，F(xiàn)在的美工區(qū)，你會發(fā)現(xiàn)孩子專注地穿針引線，笨拙卻又認真地縫著喜歡的圖案。班級的花卉臟了、枯了，孩子用小噴壺、剪刀、抹布認真地照顧著。孩子看到自己擦洗干凈的桌子，喜悅、成就滿滿，后來當看到幼兒園的皮卡車也臟了的時候，孩子們的經(jīng)驗遷移到了這個龐然大物上：“老師，我們擦汽車吧?”于是擦汽車的活動就開始了……在真實的環(huán)境中，必有危險的隱患存在，但是也就因為這危險，孩子學會了如何保護自己。不僅如此，在真實的環(huán)境中，孩子可以很好地借用游戲，消化已有的生活經(jīng)驗，通過不斷重復練習，最終會達到自己滿意的水平，并醞釀著更大的夢想，比如擦汽車。在這個過程中，孩子積累著自己的智慧，滋養(yǎng)著自己的自信。
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