幼教網(wǎng)
全國(guó)站
您現(xiàn)在的位置:幼教 > 幼兒園資源 > 教學(xué)論文 > 綜合性論文 > 正文

幼兒園共同生活中人群資源的利用

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-09-23 10:55:23

說(shuō)兩句

幼兒園共同生活中人群資源的利用

  幼兒園里,幼兒與同伴、教師一起共同生活,在共同生活的過(guò)程中,幼兒需要與他人相互理解與合作、承擔(dān)不同角色、展開(kāi)精神交流、共同解決問(wèn)題、完成某個(gè)任務(wù)等。由此,我們把共同生活看作重要的教育資源,其中幼兒同伴、教師甚至后勤教職人員都是重要的人群資源。有效利用幼兒園共同生活中的人群資源,有助于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。下面結(jié)合我園的實(shí)踐探索,介紹有效利用人群資源的策略。

  “隨機(jī)小老師”——創(chuàng)設(shè)同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

  “隨機(jī)小老師”是我園老師利用兩個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)換的間隙為幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);顒(dòng)前,教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起挑選~首自己喜歡的音樂(lè),并創(chuàng)編簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作。教師收集每位幼兒帶來(lái)的音樂(lè)并在活動(dòng)前隨機(jī)播放,每當(dāng)幼兒聽(tīng)到自已的音樂(lè)就主動(dòng)上臺(tái)做“小老師”,帶領(lǐng)全班幼兒進(jìn)行韻律表演。

  無(wú)人“主持”的隨機(jī)小老師活動(dòng),通過(guò)幼兒自選音樂(lè)、自主上臺(tái)、自主表演吸引了全班幼兒的注意力。幼兒自選的音樂(lè),動(dòng)態(tài)更新了班級(jí)韻律活動(dòng)的內(nèi)容,使幼兒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到不同風(fēng)格的曲調(diào);自主上臺(tái),需要幼兒專注傾聽(tīng),發(fā)展了音樂(lè)辯識(shí)能力,同時(shí)也鍛煉了幼兒膽量、發(fā)展了自信、讓幼兒體驗(yàn)到成功;自主表演,使幼兒學(xué)會(huì)向同伴學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我管理、力爭(zhēng)在集體面前表現(xiàn)出“高水平”。

  班級(jí)群體中,每個(gè)幼兒都是獨(dú)具特質(zhì)的個(gè)體,他們具有不同的家庭背景、不同的性格愛(ài)好、不同的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、不同的發(fā)展水平、不同的思維方式等,這些“不同點(diǎn)”都是寶貴的教育資源,教師如能抓住一日生活中的各種教育契機(jī),讓每個(gè)幼兒的“不同點(diǎn)”在班級(jí)平臺(tái)上能夠得以“分享”,讓每個(gè)幼兒在群體面前都有機(jī)會(huì)“熠熠閃光”,就有可能為幼兒提供相互學(xué)習(xí)、交流的教育契機(jī),使得幼兒在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中自主發(fā)展。

  “朋友對(duì)對(duì)碰”——創(chuàng)設(shè)同齡幼兒共同活動(dòng)的通道

  “朋友對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)目的是鼓勵(lì)幼兒結(jié)交不同班級(jí)的新朋友。在設(shè)計(jì)每一次“朋友對(duì)對(duì)碰”的具體情境和活動(dòng)內(nèi)容時(shí),有機(jī)滲透《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)五大領(lǐng)域的目標(biāo)要求:如根據(jù)照片仔細(xì)觀察、找到相應(yīng)的朋友,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察能力;讓幼兒通過(guò)想辦法記住朋友的名字、了解朋友信息來(lái)學(xué)習(xí)交往的技能;通過(guò)禮貌交往、相互交流甚至主動(dòng)詢問(wèn)來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)制作“個(gè)人名片”、給朋友畫(huà)肖像等活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造;通過(guò)用自己的方式及時(shí)記錄朋友信息、跟新朋友學(xué)新本領(lǐng)等形式建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);通過(guò)個(gè)性化地解決交往中碰到的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)大膽向別人請(qǐng)教;通過(guò)與新朋友一起看圖書(shū)、玩玩具、共同游戲等學(xué)習(xí)與同伴友好相處;通過(guò)和新朋友共同完成一件事來(lái)發(fā)展幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一次次不同內(nèi)容、不同班際之間的“朋友對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),有效地促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。

  同年級(jí)的幼兒年齡相仿,認(rèn)知水平基本相當(dāng),打通班級(jí)樊籬,有助于為幼兒同伴間的交往擴(kuò)展空間。如果把一個(gè)個(gè)班級(jí)看作幼兒園中的“孤島”,那么教師可以有意識(shí)地打破班級(jí)界限,在每一個(gè)“孤島”間架設(shè)橋梁,讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同班級(jí)群體的活動(dòng),通過(guò)班際共同活動(dòng)的通道促進(jìn)幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  “娃娃劇場(chǎng)開(kāi)演啦”——建

  構(gòu)生態(tài)式人際互動(dòng)環(huán)境

  “娃娃劇場(chǎng)開(kāi)演啦”是在“六一”兒童節(jié)期間,打破不同班級(jí)、不同年級(jí)之間的界限開(kāi)展的串班學(xué)習(xí)活動(dòng)。各班利用區(qū)角游戲排練童話劇時(shí),小班幼兒可以串班去觀看中班哥哥姐姐的表演,為以后進(jìn)行童話劇活動(dòng)積累初淺經(jīng)驗(yàn);中班幼兒可以串班觀看大班童話劇表演,進(jìn)一步豐富童話劇表演中的技能經(jīng)驗(yàn);大班幼兒在創(chuàng)編表演過(guò)程中則請(qǐng)來(lái)其他班幼兒做觀眾并征求表演建議。大班幼兒扮演“娃娃劇場(chǎng)”售票員,各年齡段幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)“購(gòu)買(mǎi)”小劇場(chǎng)門(mén)票。童話劇正式演出前,大班幼兒擺放座位、張貼1~10的座排號(hào),中小班幼兒則在教師帶領(lǐng)下參觀劇場(chǎng),熟悉劇場(chǎng)設(shè)置,發(fā)展數(shù)序經(jīng)驗(yàn)。小劇場(chǎng)開(kāi)演時(shí),能力較強(qiáng)的大班幼兒扮演“劇場(chǎng)工作人員”,檢票、引導(dǎo)座位、提示會(huì)場(chǎng)秩序。“小觀眾們”則自覺(jué)排隊(duì),自主進(jìn)場(chǎng)。舞臺(tái)上,小演員們?nèi)硇耐度氡硌;舞臺(tái)下,小觀眾們認(rèn)真觀看、熱烈鼓掌。

  幼兒園有數(shù)量可觀的幼兒,若以活動(dòng)為媒介促成異齡幼兒重新進(jìn)行人群組合,則有助于幼兒從固化的班級(jí)走向廣闊的全園交往,在這個(gè)過(guò)程中幼兒所經(jīng)歷的不僅是生活空間的轉(zhuǎn)換,更是角色身份、人際關(guān)系、行為準(zhǔn)則等諸多方面的變化。正如《指南》所提出的,每一次社會(huì)環(huán)境的改變對(duì)幼兒是一次挑戰(zhàn),也提供了更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。利用幼兒園豐富的異齡幼兒資源,有助于創(chuàng)設(shè)一種相互協(xié)作、彼此滋養(yǎng)的小社會(huì)。

  “找找樂(lè)”——增設(shè)幼兒與教職員工接觸的機(jī)會(huì)

  “找找樂(lè)”是大班幼兒愛(ài)玩的游戲。游戲時(shí),幼兒可以做幼兒園里的小小快遞員,把傳達(dá)室收到的書(shū)報(bào)雜志、快遞包裹送給幼兒園每位老師,以此認(rèn)識(shí)更多的陌生班級(jí)的老師。另外,幼兒還可以根據(jù)照片線索在全園范圍內(nèi)“找老師”,通過(guò)仔細(xì)觀察、匹配照片中人物的容貌特征,想辦法找到不同班級(jí)的教師,并進(jìn)行調(diào)查采訪,了解老師們的信息情況。如,身高、腳碼、擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、喜歡的顏色、拿手的運(yùn)動(dòng)等。調(diào)查完成后,幼兒可邀請(qǐng)喜歡的老師到自己班進(jìn)行特長(zhǎng)展示,可以對(duì)調(diào)查信息進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì),并將自己的“調(diào)查結(jié)果”在全園展示,收獲滿滿的成功與喜悅。

  “當(dāng)人群聚集,人群本身就是礦藏”。一般來(lái)說(shuō),人際關(guān)系越豐富,幼兒就越能在寬闊的交往空間中得到更大發(fā)展。我園把人數(shù)眾多的教職工看作寶貴的教育資源,在課程實(shí)施中提供豐富的機(jī)會(huì)讓幼兒與各類教職工接觸,通過(guò)幼兒在真實(shí)生活環(huán)境中的具體行動(dòng)來(lái)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展。如,幼兒在“找老師”“送快遞”的過(guò)程中可以熟悉幼兒園整體環(huán)境,認(rèn)識(shí)不同教師,自己想辦法解決尋找過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題,在行動(dòng)過(guò)程中發(fā)展觀察能力、交往能力、解決問(wèn)題的能力。其實(shí),幼兒園內(nèi)各類教職員工都可成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的媒介。如,利用教師、廚師、保育員、保安等人群資源進(jìn)行“露一手”的絕活展示,有助于幼兒開(kāi)擴(kuò)視野,增進(jìn)對(duì)各類成人工作的了解。再如,利用男女教師不同的教學(xué)風(fēng)格、年青與年長(zhǎng)教師不同的專項(xiàng)技能,有助于幼兒拓展生活經(jīng)驗(yàn)。在大型幼兒活動(dòng)中,全園教職員工的協(xié)同參與還可以使活動(dòng)取得最大化效益。

  相關(guān)推薦:

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

   歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看

  • 歡迎掃描二維碼
    關(guān)注幼教網(wǎng)微信
    gh_5735a1f9f07c

  • 歡迎掃描二維碼
    關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
    ID:aoshu_2003

幼升小

幼升小資訊

幼升小政策

幼升小擇校

幼升小指導(dǎo)

學(xué)區(qū)房

幼升小真題

重點(diǎn)小學(xué)

上海小學(xué)

廣州小學(xué)

深圳小學(xué)

成都小學(xué)

武漢小學(xué)

南京小學(xué)

北京一類幼兒園

海淀區(qū)幼兒園

西城區(qū)幼兒園

東城區(qū)幼兒園

朝陽(yáng)區(qū)幼兒園

其他區(qū)幼兒園

幼兒園資訊

教師園地

幼兒園說(shuō)課稿

幼兒園教案

教學(xué)論文

幼兒園課件

幼兒園教師心得

幼兒園評(píng)語(yǔ)

少兒教育

胎教

早期教育

入園必讀

潛能開(kāi)發(fā)

藝術(shù)培養(yǎng)

家庭教育

兒童樂(lè)園

科普知識(shí)

圖書(shū)推薦

睡前故事

成語(yǔ)故事

童話故事

唐詩(shī)宋詞

孕育指南

時(shí)尚媽咪

健康寶貝

美食廚房

趣味數(shù)學(xué)

健康飲食

專家答疑

-->