來源:幼教網(wǎng) 2018-09-23 10:30:57
四、把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個性的培養(yǎng)中
在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中,教師把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個性的工作中,是幼兒的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小,但是,他們也是有獨立意識的個體;幼兒雖然單純幼稚,但是,他們也有自己的尊嚴(yán);幼兒雖然體單力薄,但是,他們也有渴望參與成人活動的愿望......我們常常問自己:為什么要尊重幼兒?尊重幼兒什么?怎樣做才能尊重幼兒?怎樣掌握嚴(yán)格要求幼兒的尺度?我們在學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認(rèn)識。我們在與幼兒交往的時候,都非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系,我們會在孩子們發(fā)生“矛盾”的時候,認(rèn)真傾聽孩子們的爭論。通過爭論,讓幼兒認(rèn)清自己錯在哪里,今后應(yīng)該如何改正。引導(dǎo)幼兒在爭論中明辨是非,學(xué)會友好交往和團結(jié)友愛,不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。有一天,老師在與孩子們一起活動的時候,一不小心碰倒了一個孩子。老師立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”的歉意,讓這個孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來接她的時候,這個孩子高興的告訴媽媽:“今天老師真懂禮貌,她把我碰倒了,還給我道歉.....”老師的一句“對不起”,就讓孩子們有了這么愉快的情緒,足以證明教師對 幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。
在愛與尊重的教育過程中增加“適度”的嚴(yán)格要求,有助于幼兒良好性格的形成。我們都知道小孩子都喜歡“慈”而害怕“嚴(yán)”。但是,我們更知道正因為“嚴(yán)格”二字有著令人畏懼的特點,所以,在幼兒成長的過程中才顯出“嚴(yán)格”二字的重要。我們在教育孩子的過程中,很重視把愛、尊重與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起。從不因為喜歡哪個孩子而放松對孩子們的教育;也從不因為哪個孩子小而遷就他們的不良行為。在愛、尊重與嚴(yán)格要求中,使孩子們懂得了為什么要遵守集體規(guī)則?為什么不能“隨心所欲”?通過愛、尊重與嚴(yán)格要求的有機結(jié)合,使孩子們感受到了老師對他們的嚴(yán)格要求,就是在愛他們,就是在尊重他們的。有一個女孩子剛來幼兒園的時候非常任性,經(jīng)常把在家里沒“鬧”完的情緒帶到幼兒園,在集體里影響很不好。我們把愛、尊重與嚴(yán)格要求的手段融入到了對她的教育中,引導(dǎo)她在與同伴的交往中學(xué)會克制與忍耐,在與同伴的合作中學(xué)會了分享,在接受批評的過程中提高自尊水平。逐漸規(guī)范了她的行為。家長感動得逢人便說:“把孩子送到幼兒園里接受教育就是好。用這么科學(xué)的方法來教育孩子,孩子的身、心一定是健康的......”
五、家園攜手 共育幼兒
家園共育幼兒,是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中,因此,如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固,幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接,就會出現(xiàn)“事倍功半”的效果,幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。為此,我們做了以下幾點工作:1、向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長克服溺愛孩子的心理,尤其是祖孫三代居住在一起的家庭,更應(yīng)該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度;2、幫助家長走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長對孩子進行合理的培養(yǎng),不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情,重視對孩子進行能力培養(yǎng),引導(dǎo)孩子參加社會活動;3、真誠的向家長提供有關(guān)家教方面的書刊,指導(dǎo)家長在孩子面前如何以身作則,如何擺正家庭成員之間的關(guān)系 增強家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用;4、建立《家園練習(xí)冊》,在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過程中,加強對幼兒家、幼兒園一致性培養(yǎng)的作用,達到家園共同教育孩子的目的。5、請家長參與幼兒園的教育活動,幫助家長不斷端正教育孩子的態(tài)度,在引導(dǎo)家長參與幼兒園教育的過程中,配合幼兒園對孩子進行家園一致的良好培養(yǎng)。6、經(jīng)常性的電話聯(lián)系,以最直接、最簡便的方式讓家長們運用自如。它方便了家長的時間,減少了家長的負(fù)擔(dān),滿足了家長的心愿。使電話聯(lián)系成為一個很好的溝通渠道。
通過上述的做法,幼兒的良好個性不斷地被培養(yǎng)出來。家長們在家、園互動的過程中,提高了教育孩子的水平,顯示出了家園共同教育幼兒的力量......例如:任冠豪的家長特別嬌慣自己的孩子。由于家長的過分照顧,使任冠豪自我意識低下,不知道吃雞蛋還要剝蛋殼,不知道吃香蕉還需要剝皮,一點自理能力也沒有。自從我們與家長建立了家園互動合作以來,任冠豪的家長提高了教育孩子的意識,端正了教育孩子的態(tài)度,開始理性的讓孩子動手做事了。在家園雙方的共同培養(yǎng)下,吳任冠豪學(xué)會了自己吃飯,學(xué)會了自己上廁所,學(xué)會了和小朋友一起玩兒,身體也健康起來......
建議:
。ㄒ唬⿲τ變哼M行良好個性的培養(yǎng),是一項艱難、復(fù)雜、長期的教育工作,全社會都應(yīng)該重視這項工作,尤其是幼兒園和家庭,更應(yīng)該扎扎實實地做好這一項工作。使我們的孩子們能在未來高速度、快節(jié)奏的社會生活中立于不敗之地。
。ǘ┰趯τ變哼M行嚴(yán)格要求時,應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,應(yīng)該嚴(yán)格要求的問題,一定不能放任自流;應(yīng)該寬容、諒解的問題,決不能以“嚴(yán)”代之,使幼兒真正感受“嚴(yán)格”與“寬容”的界限之分。
。ㄈ┙處煹臒崆榇蠓、活潑開朗、坦誠無私的心態(tài)應(yīng)持之以恒,決不能隨著自己情緒的變化而發(fā)生變化,以免引起幼兒錯誤的模仿。切忌不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生。
(四)家長在對孩子進行教育時,應(yīng)該循循善誘,耐心指導(dǎo)。家庭成員對孩子的教育態(tài)度應(yīng)保持一致,教育方法要得當(dāng),切忌“拔苗助長”,以促進孩子的良好個性的健康發(fā)展。
借此機會向為培養(yǎng)幼兒形成良好個性的教師、家長以及社會各界人士致敬!
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