培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性促進(jìn)幼兒心理健康(2)

　　四、把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)中

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的過程中，教師把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的工作中，是幼兒的個(gè)性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴(yán)；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望......我們常常問自己：為什么要尊重幼兒？尊重幼兒什么？怎樣做才能尊重幼兒？怎樣掌握嚴(yán)格要求幼兒的尺度？我們?cè)趯W(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谂c幼兒交往的時(shí)候，都非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系，我們會(huì)在孩子們發(fā)生“矛盾”的時(shí)候，認(rèn)真傾聽孩子們的爭(zhēng)論。通過爭(zhēng)論，讓幼兒認(rèn)清自己錯(cuò)在哪里，今后應(yīng)該如何改正。引導(dǎo)幼兒在爭(zhēng)論中明辨是非，學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。有一天，老師在與孩子們一起活動(dòng)的時(shí)候，一不小心碰倒了一個(gè)孩子。老師立刻給這個(gè)孩子道歉。一句“對(duì)不起”的歉意，讓這個(gè)孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來接她的時(shí)候，這個(gè)孩子高興的告訴媽媽：“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉.....”老師的一句“對(duì)不起”，就讓孩子們有了這么愉快的情緒，足以證明教師對(duì) 幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。

　　在愛與尊重的教育過程中增加“適度”的嚴(yán)格要求，有助于幼兒良好性格的形成。我們都知道小孩子都喜歡“慈”而害怕“嚴(yán)”。但是，我們更知道正因?yàn)?ldquo;嚴(yán)格”二字有著令人畏懼的特點(diǎn)，所以，在幼兒成長(zhǎng)的過程中才顯出“嚴(yán)格”二字的重要。我們?cè)诮逃�孩子的過程中，很重視把愛、尊重與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起。從不因?yàn)橄矚g哪個(gè)孩子而放松對(duì)孩子們的教育；也從不因?yàn)槟膫�(gè)孩子小而遷就他們的不良行為。在愛、尊重與嚴(yán)格要求中，使孩子們懂得了為什么要遵守集體規(guī)則？為什么不能“隨心所欲”？通過愛、尊重與嚴(yán)格要求的有機(jī)結(jié)合，使孩子們感受到了老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求，就是在愛他們，就是在尊重他們的。有一個(gè)女孩子剛來幼兒園的時(shí)候非常任性，經(jīng)常把在家里沒“鬧”完的情緒帶到幼兒園，在集體里影響很不好。我們把愛、尊重與嚴(yán)格要求的手段融入到了對(duì)她的教育中，引導(dǎo)她在與同伴的交往中學(xué)會(huì)克制與忍耐，在與同伴的合作中學(xué)會(huì)了分享，在接受批評(píng)的過程中提高自尊水平。逐漸規(guī)范了她的行為。家長(zhǎng)感動(dòng)得逢人便說：“把孩子送到幼兒園里接受教育就是好。用這么科學(xué)的方法來教育孩子，孩子的身、心一定是健康的......”

　　五、家園攜手 共育幼兒

　　家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個(gè)生活場(chǎng)所中，因此，如果孩子們?cè)谟變簣@里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)就得不到銜接，就會(huì)出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會(huì)出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個(gè)性的形成。為此，我們做了以下幾點(diǎn)工作：1、向家長(zhǎng)宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長(zhǎng)克服溺愛孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應(yīng)該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度；2、幫助家長(zhǎng)走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行合理的培養(yǎng)，不強(qiáng)迫孩子去做不適合他們年齡特點(diǎn)的事情，重視對(duì)孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子參加社會(huì)活動(dòng)；3、真誠的向家長(zhǎng)提供有關(guān)家教方面的書刊，指導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關(guān)系 增強(qiáng)家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用；4、建立《家園練習(xí)冊(cè)》，在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒家、幼兒園一致性培養(yǎng)的作用，達(dá)到家園共同教育孩子的目的。5、請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)不斷端正教育孩子的態(tài)度，在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的過程中，配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行家園一致的良好培養(yǎng)。6、經(jīng)常性的電話聯(lián)系，以最直接、最簡(jiǎn)便的方式讓家長(zhǎng)們運(yùn)用自如。它方便了家長(zhǎng)的時(shí)間，減少了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，滿足了家長(zhǎng)的心愿。使電話聯(lián)系成為一個(gè)很好的溝通渠道。

　　通過上述的做法，幼兒的良好個(gè)性不斷地被培養(yǎng)出來。家長(zhǎng)們?cè)诩�、園互動(dòng)的過程中，提高了教育孩子的水平，顯示出了家園共同教育幼兒的力量......例如：任冠豪的家長(zhǎng)特別嬌慣自己的孩子。由于家長(zhǎng)的過分照顧，使任冠豪自我意識(shí)低下，不知道吃雞蛋還要?jiǎng)兊皻�，不知道吃香蕉還需要?jiǎng)兤�，一點(diǎn)自理能力也沒有。自從我們與家長(zhǎng)建立了家園互動(dòng)合作以來，任冠豪的家長(zhǎng)提高了教育孩子的意識(shí)，端正了教育孩子的態(tài)度，開始理性的讓孩子動(dòng)手做事了。在家園雙方的共同培養(yǎng)下，吳任冠豪學(xué)會(huì)了自己吃飯，學(xué)會(huì)了自己上廁所，學(xué)會(huì)了和小朋友一起玩兒，身體也健康起來......

　　建議：

　�。ㄒ唬�對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜、長(zhǎng)期的教育工作，全社會(huì)都應(yīng)該重視這項(xiàng)工作，尤其是幼兒園和家庭，更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地做好這一項(xiàng)工作。使我們的孩子們能在未來高速度、快節(jié)奏的社會(huì)生活中立于不敗之地。

　�。ǘ�）在對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格要求時(shí)，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該嚴(yán)格要求的問題，一定不能放任自流；應(yīng)該寬容、諒解的問題，決不能以“嚴(yán)”代之，使幼兒真正感受“嚴(yán)格”與“寬容”的界限之分。

　　（三）教師的熱情大方、活潑開朗、坦誠無私的心態(tài)應(yīng)持之以恒，決不能隨著自己情緒的變化而發(fā)生變化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿。切忌不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生。

　�。ㄋ模┘议L(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該循循善誘，耐心指導(dǎo)。家庭成員對(duì)孩子的教育態(tài)度應(yīng)保持一致，教育方法要得當(dāng)，切忌“拔苗助長(zhǎng)”，以促進(jìn)孩子的良好個(gè)性的健康發(fā)展。

　　借此機(jī)會(huì)向?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒形成良好個(gè)性的教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士致敬！

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