巧用游戲對幼兒進行安全教育

巧用游戲對幼兒進行安全教育

　　在一日活動中，對幼兒進行安全教育非常重要。教師經常向幼兒講述安全常識，久而久之幼兒就會失去興趣，沒有了新鮮感，安全活動的開展就達不到我們的目標和效果了。對此，我經過一段時間的摸索和嘗試，發(fā)現小警官是孩子們非常喜歡效仿的人物形象。于是，我就有了在進行安全教育中讓幼兒裝扮小警官的想法，通過解決安全問題豐富幼兒的自我保護經驗。

　　一、研究的問題

　　在健康領域里，要求幼兒在安全方面基本做到以下幾點：

　　1、引導幼兒知道不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走；

　　2、引導幼兒記住父母的名字、家庭住址和電話號碼，遇到困難找工作人員或民警幫忙，會撥打一些特殊的電話號碼，如110，120，119等；

　　3、引導幼兒學會保護自己不受傷害，遇到危險有簡單的自護和自救的方法；

　　4、引導幼兒認識日常生活中常見的安全標志，注意交通安全，不在馬路上亂跑，過馬路要走人行橫道或靠路邊行走。

　　針對這些安全常識，我靈活運用小警官破案的游戲方式，把從日常生活中挖掘到的許許多多安全教育內容，通過小警官引發(fā)出來，設置懸念，讓幼兒分析、討論、推理后解決問題。幼兒在破案過程中自然而然地體會到如何做才是最正確的，從而遷移到自己的實際生活中來。

　　二、解決小課題的主要思路和方法

　　在一日生活中，我先把自我保護的教育內容創(chuàng)編成故事，再塑造幼兒喜愛和熟悉的動畫人物，結合多媒體課件的運用，把疑點穿插在故事和游戲情節(jié)中，讓幼兒裝扮成小警官破案。由于有了小警官這一形象，一下子就把幼兒吸引到活動中來，激發(fā)了他們參與活動的積極性和主動性�？梢哉f，警官形象的運用，既符合幼兒的年齡特點和興趣需要，又使活動充滿了樂趣。幼兒在每一次的破案過程中，邊分析邊推理，遷移到現實生活中，豐富了自我保護經驗，提升了幼兒自我保護的意識和能力。

　�。ㄒ唬┰O置游戲情境，引發(fā)扣人心弦的事件，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　《大頭兒子失蹤之謎》是我進行安全教育活動設計的一個成功案例。這個活動是我根據大班幼兒的發(fā)展需要，將入學準備作為活動的重點，力圖通過這一破案游戲，引導幼兒關注家庭、學校周圍的環(huán)境，以及從家到學校的路線。并能在放學回家的路上不貪玩，不和陌生人走等，避免出現走失現象的發(fā)生，以便更好地保護好自己�；顒右婚_始，我創(chuàng)設了游戲情境，讓幼兒裝扮小警官，一下就把幼兒吸引到活動中來，很快就進入了角色。他們得知自己最喜愛的動畫人物——大頭兒子失蹤了，非常著急，趕緊查看大頭兒子的照片和家到學校的路線圖，分析大頭兒子的年齡、相貌和途經的地方，查找失蹤的大頭兒子。

　�。ǘ�）依次出示畫面，讓幼兒根據線索破案的同時達到了安全教育的目的。

　　通過多媒體畫面的演示，小警官了解了大頭兒子的家到學校的路線圖后，立刻把大頭兒子的照片發(fā)送到他回家經過的地點，請那兒的工作人員協(xié)助查找。然后依次出現大頭兒子回家經過的地方，分析他在各個地點會發(fā)生什么事情，解救大頭兒子。

　　1、出示畫面1——馬路：小警官討論：大頭兒子從學校出來經過馬路會發(fā)生什么事情？為什么會發(fā)生這樣的事情？

　　分析：

　�。�1）大頭兒子過馬路時如果注意安全，不在馬路上玩耍、亂跑，會看紅綠燈，走人行橫道等，就不會發(fā)生危險的事情。

　�。�2）大頭兒子過馬路如果不注意安全被車撞傷了，會有人撥打120把他送往醫(yī)院，醫(yī)生會給家里打電話的，可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒有接到電話，說明大頭兒子沒有被車撞傷。

　　......

　　結論：大頭兒子有可能安全地過了馬路，但還要去他過馬路的地方查詢。

　　2、出示畫面2——超市：小警官討論：大頭兒子路過的超市是什么樣的地方，那兒的人怎么樣？會發(fā)生什么事情？

　　分析：

　　（1）超市里商品琳瑯滿目，玩具多，大頭兒子會進去轉一轉，看一看，玩一玩，忘記回家了。

　�。�2）超市里人很多，大頭兒子有可能接受了陌生人給的東西，或被陌生人用玩具騙走了。

　　......

　　結論：迅速與超市負責人聯絡查找大頭兒子，證實大頭兒子沒有去過超市。但還需在超市繼續(xù)查找。

　　3、出示畫面3——小河：小警官討論：大頭兒子路過小河會做什么？有什么危險事情可能發(fā)生？為什么？

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