在日常生活的細節(jié)中幫助孩子克服害羞心理

在日常生活的細節(jié)中，幫助孩子克服害羞心理

　　晨晨是班里一位比較內向、害羞的男孩，每次跟別人說話的時候，都是細聲細語，一遇到人多的時候，就開始緊張，更別提讓他大聲的說話了。但是在不大家被關注的時候，卻玩的非常開心。在游戲中，我們時常會聽到晨晨爽朗的笑聲，但是當大家都被他的笑聲吸引過去，晨晨發(fā)現大家都在看向自己的時候，立即就“噤聲”了，一臉的不知所措。

　　其實晨晨各方面的能力都很強，只是因為太害羞了，導致他在活動中不敢大膽的表現自己。針對晨晨的情況，我們開始從生活動細節(jié)中幫助他克服自己的害羞心理，鼓勵其大膽地參與并表現自己。比如中午午睡前，老師會拿出一定的時間，讓孩子們練習脫衣服，小朋友們可以選擇自己脫也可以選擇和小朋友相互幫忙。老師特意讓比較活潑、能力又弱一些的先澤和晨晨挨到一起，先澤把褲子退了一半，卻怎么也脫不下來了，后來先澤讓晨晨給他幫忙，剛開始晨晨特別緊張，使勁往下拽，顯得有些不知所措，后來他發(fā)現大家都沒有關注他，自己嘴里不自覺地喊著：“我拔蘿卜，我使勁拔蘿卜，”先澤一聽也來勁了，高興地唱起來：“拔蘿卜，拔蘿卜，黑黝黑喲，拔蘿卜！”晨晨則樂得發(fā)出咯咯的笑聲，我們再看他時，他完全忘記了自己的拘謹，一臉燦爛的笑容，徹底擺脫了害羞心理，完全沉浸到自己組織的情景游戲當中去了。

　　在孩子們的一日生活當中，我們總會在無意識地傾向于關注那些性格更活潑一些的孩子，對于性格內向、害羞的孩子，往往容易被忽略。其實在對孩子們進行引導的過程中，對過于活潑的孩子，適當的引導與牽制也是必不可少的，但是對過于內向、害羞的孩子，則更需要相對寬松的環(huán)境，因為不是不希望老師關注，而是更需要老師的默默地支持，只有多給他們提供合適的發(fā)揮空間，讓他們放開自我，拋開顧慮，盡情發(fā)揮，才更有利他們性格的發(fā)展，才適合他們的成長。每一個孩子都有自己獨特的性格和表現，作為孩子們一日生活的引導者，對不同性格的孩子要采用不同的引導方式，只有做到了因材施教，孩子們才會有更大的成長空間。

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