幼師工作不滿意六大心理表現(xiàn)

幼師工作不滿意六大心理表現(xiàn)

　　我們將幼兒教師對(duì)工作不滿意而表現(xiàn)出的這種不愉快的心理狀態(tài)概括為六大心理表現(xiàn)，以期促使專業(yè)人士、幼兒園管理者以及幼兒園實(shí)踐工作者來共同關(guān)注幼兒教師的工作滿意度，從而促使其自身心理的健康發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

　　教師“工作滿意度”是一個(gè)心理學(xué)的概念，它是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)，以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。筆者由于工作關(guān)系，在與幼兒教師的長期接觸和交往中感覺到幼兒教師對(duì)目前所從事的幼教工作存在著諸多的不滿意，這種對(duì)工作的不滿意將直接影響幼兒教師工作的積極性和他們自身心理的健康發(fā)展。

　　一.失助心理

　　幼兒教師對(duì)工作不滿意而表現(xiàn)出的失助心理是指幼兒教師對(duì)自己的付出與得到失衡、福利報(bào)酬太低，社會(huì)及幼兒家長對(duì)自己工作不理解而感到無所作為、情緒低落的一種心理狀態(tài)。其具體表現(xiàn)在：

　　1.由對(duì)自身福利報(bào)酬與他人相比太低而產(chǎn)生的失助

　　“說來真是可憐，我們幼兒園組織老師加班，每次給的加班費(fèi)都只有那區(qū)區(qū)的幾元錢，真不知為什么幼兒教師的工作怎么就那么的不值錢。”

　　2.由社會(huì)和幼兒家長對(duì)幼兒教師工作不理解而產(chǎn)生的失助

　　“社會(huì)上的許多人總是把我們看成是‘孩子王’、‘高級(jí)保姆’，對(duì)我們的工作經(jīng)常持懷疑和不屑一顧的態(tài)度。在許多幼兒家長的觀念中甚至認(rèn)為幼兒教師就是幫助他們看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一點(diǎn)。而孩子一旦未得到很好的照顧，家長們就會(huì)對(duì)我們求全責(zé)備。即使照顧好了，家長也很少對(duì)我們說聲‘謝謝’，因?yàn)�，他們認(rèn)為這一切都是幼兒教師應(yīng)該做的。家長這種對(duì)幼兒教師工作的不肯定、不尊重的行為極大地傷害了我們的心。”

　　二.厭煩心理

　　厭煩是由單調(diào)工作引起的一種消極的情緒反應(yīng)。幼兒教師由對(duì)工作不滿意而表現(xiàn)出的厭煩心理是指幼兒教師由對(duì)工作時(shí)間長、工作內(nèi)容的瑣碎繁重、案頭工作多和所處人際環(huán)境復(fù)雜的厭倦和煩惱而引起的消極的情緒反應(yīng)。具體表現(xiàn)在：

　　1.對(duì)工作時(shí)間太長的厭煩

　　“從周一到周五每天都要上班，周六也要上半天的班。這么長的工作時(shí)間讓人感覺真的好累，好厭倦!

　　2.對(duì)工作內(nèi)容瑣碎、繁重的厭煩

　　“幼兒園的工作真的是非�，嵥�、繁雜、壓力大。在幼兒園的每一天里我都要對(duì)全班30多個(gè)孩子的吃、喝、拉、玩、學(xué)等方面給予積極的關(guān)注。既要做好保育方面的工作，同時(shí)我還要做好教育方面的工作，做到保育與教育的緊密結(jié)合。有時(shí)感到自己真的是分身乏術(shù)，每天都像個(gè)停不下來的陀螺一樣機(jī)械而緊張地旋轉(zhuǎn)著，根本別想讓自己放松一會(huì)兒!

　　3.對(duì)案頭工作太多的厭煩

　　“我們當(dāng)幼兒教師的，不用上課的時(shí)候也不輕松，因?yàn)槲覀冞�要寫太多的書面材料。如：不停地寫各種反思報(bào)告、教案、個(gè)案觀察、家園聯(lián)系、會(huì)議記錄、聽課記錄、科研論文、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等，各種各樣名目繁多的案頭工作真是令人不勝其煩!”

　　4.對(duì)同事關(guān)系復(fù)雜的厭煩

　　“因?yàn)槎际桥�教師，人際關(guān)系容易發(fā)生摩擦、沖突;很多時(shí)候我都不敢說出自己真實(shí)的想法，生怕在不經(jīng)意間傷害了某個(gè)老師，引起該老師對(duì)我的無端怨恨。”

　　三.屈從心理

　　屈從是一種以容忍和退讓來處理和應(yīng)付他人無理行為的態(tài)度反應(yīng)。幼兒教師對(duì)工作不滿意而表現(xiàn)出的屈從心理是指對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)的不公平對(duì)待或評(píng)價(jià)及不合理要求所表現(xiàn)出的口服心不服的心理反應(yīng)。具體表現(xiàn)在：

　　1.對(duì)園長不公平對(duì)待或評(píng)價(jià)的屈從

　　“去年我在參評(píng)幼兒園高級(jí)教師職稱時(shí)，盡管我的各項(xiàng)評(píng)分都位居幼兒園第一。本以為參評(píng)高級(jí)職稱沒問題，卻由于園長的不公正對(duì)待讓另一個(gè)各項(xiàng)評(píng)分位于我后面的同事給擠占了。幼兒園的許多同事都為我抱不平，但‘人在屋檐下，不得不低頭’，雖然我很氣憤、很不服氣，但也無可奈何，因?yàn)槲倚枰�這份工作，只是我現(xiàn)在已不知道我是否還要繼續(xù)努力工作。”

　　2.對(duì)園長不合理要求的屈從

　　“我們班級(jí)幼兒的人數(shù)早已嚴(yán)重超編，但是今年一開學(xué)，園長根本不與我們商量就在我們班安排了幾位插班生。新來的孩子總是不太合群，每一次我們都要花費(fèi)很多的心血去安撫這些幼兒的情緒，這無形中增加了我們許多的工作量。但園長要求你接受你就必須得接受，根本沒有商量的余地。誰讓她是一園之長呢?要繼續(xù)工作下去我們就必須聽話!”

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