運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)和欣賞性活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)和欣賞性活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　一、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)

　　作為四大類型活動(dòng)區(qū)(即表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)、探索性活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)和欣賞性活動(dòng))之一，運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)是在戶外場(chǎng)地上以粗大動(dòng)作練習(xí)為主要內(nèi)容的活動(dòng)區(qū)域。身體運(yùn)動(dòng)是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所必需的，喜歡運(yùn)動(dòng)也是幼兒的年齡特點(diǎn)，而陽(yáng)光和空氣又是保障幼兒健康的自然條件，所以戶外運(yùn)動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中必不可少。但是，設(shè)置運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)絕不只是為了促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展，而是要通過(guò)粗大動(dòng)作的自發(fā)練習(xí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師在劃分戶外場(chǎng)地的功能區(qū)域時(shí)可以考慮三大要素：一是發(fā)展幼兒的哪些粗大動(dòng)作，二是如何提高幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力，三是怎樣在運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

　　1．固定運(yùn)動(dòng)器械區(qū)

　　幼兒的粗大動(dòng)作是通過(guò)特定的環(huán)境發(fā)展起來(lái)的，那些固定安置的大型運(yùn)動(dòng)器械正是按照幼兒基本動(dòng)作練習(xí)的需要設(shè)計(jì)的，幼兒可以在專門的器械上練習(xí)鉆爬、攀登、旋轉(zhuǎn)、支撐、懸吊等。幼兒的動(dòng)作正在發(fā)展過(guò)程中，幼兒從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練，正是從對(duì)器械的自我挑戰(zhàn)中小步遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)的。

　　固定的大型運(yùn)動(dòng)器械的安裝有兩種形式，一種是將單一功能的運(yùn)動(dòng)器械分開安裝，如蹺蹺板、攀登架、秋千等分開安裝；另一種是將多功能組合性的運(yùn)動(dòng)器械按功能組合在一起安裝，以形成大型綜合性的運(yùn)動(dòng)器械。以這兩種形式安裝的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)幼兒的動(dòng)作練習(xí)功能是相同的，但是在活動(dòng)的質(zhì)量上有所區(qū)別。在單一功能的運(yùn)動(dòng)器械上引發(fā)的主要是純粹的動(dòng)作練習(xí)，同伴之間進(jìn)行的是平行游戲；而在大型綜合性運(yùn)動(dòng)器械上引發(fā)的游戲中則增加了伴隨著大量想象的動(dòng)作練習(xí)，且同伴之間容易出現(xiàn)聯(lián)合游戲或合作游戲。也就是說(shuō)，大型運(yùn)動(dòng)器械的安裝形式會(huì)影響幼兒的行為，從分別安裝到組合安裝，幼兒的自發(fā)動(dòng)作練習(xí)會(huì)出現(xiàn)更多的想象成分，且幼兒與同伴的互動(dòng)也增加了，這意味著游戲質(zhì)量的提高。但這不是絕對(duì)的，單功能運(yùn)動(dòng)器械對(duì)幼兒某一單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的提高有強(qiáng)化作用，特別是在動(dòng)作還不夠熟練的情況下，幼兒常常需要這樣的練習(xí)。只有當(dāng)幼兒對(duì)這一動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目足夠熟練，這一運(yùn)動(dòng)器械的吸引力才會(huì)消失。另外，對(duì)年幼兒童來(lái)說(shuō)，小型單功能的運(yùn)動(dòng)器械是必要的，因?yàn)樗麄兊挠螒蛩�平處于個(gè)別化或平行性的動(dòng)作機(jī)能性練習(xí)階段，而且組合型的運(yùn)動(dòng)器械太過(guò)龐大，對(duì)他們而言會(huì)產(chǎn)生心理上的恐懼感。所以，我們?cè)趹敉鈭?chǎng)地上安裝運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展需要，靈活多樣地安排，以便幼兒各取所需，自主選擇。

　　2．可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材區(qū)

　　幼兒是在變化和發(fā)展中的，往往不會(huì)滿足于已經(jīng)熟練的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而運(yùn)動(dòng)區(qū)中不斷變化的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性和新穎性，有利于激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。相比固定的運(yùn)動(dòng)器械，那些可以任由幼兒雙手移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)材料具有更加靈活多用的功能。所以，戶外活動(dòng)區(qū)除了固定的運(yùn)動(dòng)器械以外，更多地提供可移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)材料是非常重要的。

　　按用途，可移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)器材可分為兩類，一類是教師根據(jù)幼兒某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的需要設(shè)計(jì)或投放的能發(fā)揮特定功能的器材，如走高蹺、袋鼠跳、爬竹梯、走平衡等；另一類是能夠做各種組合變化的非結(jié)構(gòu)性的材料，如球、圈、繩、棒、箱子、板條、輪胎等能夠滾動(dòng)、推拉、拋接的材料，這些材料的價(jià)值在于有多種玩法，材料之間可以任意組合，幼兒可根據(jù)自己的興趣和能力在自己的水平上游戲，玩出各種花樣來(lái)。幼兒自發(fā)地想出的每一種玩法，實(shí)際上都體現(xiàn)了一種特殊的發(fā)展價(jià)值。當(dāng)幼兒變換花樣玩同一種材料，用不同的材料進(jìn)行組合游戲時(shí)，他已不僅是在做動(dòng)作而是在思維了，直接體現(xiàn)了其創(chuàng)造性。尤其是那種戶外的建構(gòu)性材料，幼兒在進(jìn)行大型搭建時(shí)，比如用紙箱搭建，用輪胎堆疊，可以將自己置身于其中，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)作、空間、思維的統(tǒng)一。運(yùn)動(dòng)材料越具有可移動(dòng)、可變化性，幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)越豐富，對(duì)幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)思維發(fā)展的作用越大。

　　此外，騎車是一種綜合運(yùn)動(dòng)，它需要較強(qiáng)的平衡能力、控制身體的能力以及靈活性和方向感，因此是幼兒必要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。幼兒對(duì)此也非常感興趣，一旦學(xué)會(huì)了騎車，一旦能熟練地控制小車與方向，其成就感與自信心是非常強(qiáng)烈的。但是，作為可移動(dòng)一類的運(yùn)動(dòng)器材，三輪小車對(duì)戶外場(chǎng)地的要求較高，需要專門的車道，以免干擾別人的活動(dòng)和相互碰撞。車道可以有一定的坡度，這樣不僅能使幼兒體驗(yàn)不同的身體控制力，而且也能使幼兒獲得坡度與速度之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

　　3．自然游戲區(qū)

　　幼兒園戶外除了固定安裝的運(yùn)動(dòng)器械區(qū)和利用可移動(dòng)材料進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的區(qū)域以外，還有徒手運(yùn)動(dòng)的自然場(chǎng)地，這是以場(chǎng)地本身的特征吸引幼兒開展活動(dòng)的區(qū)域。

　　筆者認(rèn)為，幼兒園的戶外場(chǎng)地應(yīng)該是游戲場(chǎng)，而不是操場(chǎng)，這是有別于中小學(xué)戶外場(chǎng)地的特殊之處。游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)思路不同于操場(chǎng)，我們必須考慮到，在沒有任何運(yùn)動(dòng)器械與材料的情況下，幼兒來(lái)到戶外場(chǎng)地是否玩得起來(lái)，即這個(gè)場(chǎng)地是否好玩。因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，如果允許幼兒在戶外自由選擇并可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換活動(dòng)的話，他們?cè)诠潭ǖ倪\(yùn)動(dòng)器械上游戲的持續(xù)時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，他們很快就會(huì)轉(zhuǎn)換活動(dòng)。而幼兒在面對(duì)那些能自由變換玩法的可移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)材料時(shí)，其活動(dòng)興趣持續(xù)的時(shí)間雖然較長(zhǎng)，但是這類運(yùn)動(dòng)材料往往是在一個(gè)特定的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間里由教師統(tǒng)一呈現(xiàn)和收放的，幼兒很難隨機(jī)取用。所以，富有野趣的自然游戲區(qū)就顯得格外重要了。幼兒只要一到那里，就會(huì)興趣盎然，活力無(wú)限。

　　自然游戲區(qū)的設(shè)計(jì)同樣是以幼兒的粗大動(dòng)作發(fā)展水平和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的，其趣味性主要體現(xiàn)在場(chǎng)地特征的多樣性上，土坪、草地、石子小路、階梯、坡地、百草園地，以及溝渠、帳篷和小屋……在這樣的場(chǎng)地上奔跑、追逐、捉迷藏，幼兒能體驗(yàn)各種場(chǎng)地特征對(duì)身體控制力的不同要求(比如上坡、下坡，跨越溝渠，繞開障礙物)，獲得多種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。此外，幼兒園的綠地也應(yīng)該成為幼兒與之相互作用的活動(dòng)對(duì)象，與公園綠地的區(qū)別就是它不僅僅是一種觀賞對(duì)象，且具有與幼兒的可互動(dòng)性。幼兒置身于其中，會(huì)產(chǎn)生各種新穎而有趣的游戲行為，并獲得各種新的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如，將低矮的瓜子黃楊栽種成迷宮小道，幼兒可相互追逐穿行其間，時(shí)而蹲下，時(shí)而躍起，遙相呼應(yīng)，還可環(huán)繞樹木之間的曲線奔跑，等等，獲得運(yùn)動(dòng)所需的機(jī)智與靈敏性。

　　總之，自然游戲區(qū)在滿足幼兒親近自然的需求的同時(shí)，不僅使幼兒獲得各種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)動(dòng)的能力，而且使幼兒在與自然的接觸中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，幼兒園的自然游戲區(qū)本身綜合了戶外各種環(huán)境特征，能夠使幼兒安全有效地體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體，機(jī)智靈活地避開障礙，練習(xí)自我保護(hù)的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)外面世界難以預(yù)料的變化。當(dāng)然，挑戰(zhàn)性與安全性的統(tǒng)一，永遠(yuǎn)是戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)的根本原則。
 

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