幼兒園英語兒歌教學(xué)方法

幼兒園英語兒歌教學(xué)方法

　　從事幼兒園英語教學(xué)已有好幾個(gè)年頭了，在這幾年的幼兒英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)英語兒歌的喜好程度和接受程度是驚人的。每當(dāng)聽到整段整段的英語兒歌象流水一樣從幼兒口中流出，心里是喜悅的。以下是我在幼兒園英語兒歌教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的一些探索和思考。

　　1、為什么幼兒喜歡英語兒歌？

　　英語兒歌能受到幼兒的喜愛，一定有其本身的原因。英語兒歌的主要特點(diǎn)是：語言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動(dòng)作性。這些特點(diǎn)都與幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)相符，因此受到幼兒的喜歡也是自然而然的。

　　2、學(xué)習(xí)英語兒歌對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語有哪些好處？

　　（1）學(xué)習(xí)興趣的提高。

　　英語兒歌中形象的摹聲、豐富的色彩、有趣的情節(jié)等，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒去感受、模仿、表現(xiàn)，當(dāng)然也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和情緒。

　　（2）語音語感語速能力的提高。

　　英語兒歌中蘊(yùn)涵了一些讀音相同或相近的詞匯，而且又富于節(jié)奏感和韻律。兒歌童謠短小精悍，朗朗上口，幼兒易學(xué)易記。許多詞匯簡(jiǎn)練押韻，本身就是語言的精華，極易脫口而出。幼兒在有節(jié)奏的朗讀這些兒歌的同時(shí)也是在進(jìn)行語音語調(diào)語速的訓(xùn)練，能使幼兒養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習(xí)慣，形成良好的語感。

　�。�3）運(yùn)用能力的提高。

　　英語兒歌中的句式較簡(jiǎn)單而且多重復(fù)，易于幼兒模仿運(yùn)用。

　　3、如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語兒歌？

　�。�1）全身反應(yīng)法。

　　幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語兒歌動(dòng)作性的要求。一方面，在教學(xué)過程中教師形象夸張的肢體動(dòng)作，能很好的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣，這種方法充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。由于這種方法對(duì)幼兒的言語輸出不作嚴(yán)格的要求并帶有游戲的性質(zhì)，因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。另一方面，幼兒自身的動(dòng)作語言也是最能直接反映兒歌中豐富多變的動(dòng)作。

　　（2）情境表演法。

　　有一些英語兒歌是帶有情節(jié)性的，象在講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。一方面，教師可以帶幼兒到真實(shí)的自然界中感受兒歌。另一方面，老師和幼兒一起來創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬、有趣的情境，使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。在這樣的情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動(dòng)作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。模擬、逼真的情境也能促進(jìn)幼兒再創(chuàng)造和遷移所學(xué)的內(nèi)容。

　　如，在進(jìn)行《Crossing the Road》Look to the left, look to the right. Waiting for the green light. Come on Mike, come on Jack. We can cross without fear.這一首兒歌的活動(dòng)中，可創(chuàng)設(shè)一條有橫道線、紅綠燈的馬路，幼兒可分別扮演司機(jī)、行人等，然后進(jìn)行表演。

　�。�3）直觀形象法。

　　英語兒歌作品中有許多關(guān)于人物、動(dòng)物、事物的形象形態(tài)描寫，而且有很豐富的色彩。教師可利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些直觀、形象、生動(dòng)、活動(dòng)的動(dòng)畫、可操作教玩具等來吸引幼兒的注意，幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容，提高意義記憶的能力。較小年齡幼兒的特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的好奇心特別對(duì)于新鮮的事物，看到新奇的事物都會(huì)主動(dòng)地接近，專注地看看、動(dòng)動(dòng)，探索其中的奧秘。

　　如，在《Four Bears》One bear, two bears , three bears ,four. Two can jump, and  two can walk. Two look big , and two look small . All of them eat more and more.這一首兒歌的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用了一個(gè)立體的活動(dòng)的操作教具，教師借助操作活動(dòng)的四只小熊，使幼兒直觀地理解Two can jump, and  two can walk.活動(dòng)的教具能很形象的幫助幼兒理解兒歌中的動(dòng)詞，而且能較長時(shí)間的吸引幼兒的注意力。大班幼兒開始對(duì)文字、字母產(chǎn)生興趣。因此可以設(shè)計(jì)一些圖加文或圖文對(duì)應(yīng)的幾幅的連環(huán)畫，來幫助幼兒理解較長的兒歌，感知圖文之間的聯(lián)系。一些色彩感強(qiáng)、動(dòng)態(tài)豐富、形象生動(dòng)的兒歌都較使用于這個(gè)方法。

　�。�4）創(chuàng)意運(yùn)用法。

　　在朗讀兒歌時(shí)，幼兒不知不覺地學(xué)習(xí)了句型。教師可以圍繞主題內(nèi)容或某一句型選擇一些相關(guān)的兒歌讓幼兒朗讀。當(dāng)幼兒已熟練掌握這些句型時(shí)，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒改編部分兒歌內(nèi)容，在原有句型的基礎(chǔ)上替換某些內(nèi)容和詞匯。這對(duì)于發(fā)揮較大年齡幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用句型的能力是很有好處的。創(chuàng)意的改編能使原本單一固定的兒歌內(nèi)容變?yōu)樨S富多變的，幼兒在改編時(shí)蹦出的思維火花會(huì)讓人驚嘆的。兒歌中由于加入了自己的東西，幼兒說的興趣會(huì)更濃、更持久。

　　如，在“春天”主題中，我選擇了《Little Kite》Little kite little kite. Fly in the sky.  Say “Hi ” to the sun.  Say “hi” to the cloud. Say “hi” to the tree.  Say “hi” to the flower.這首兒歌，內(nèi)容圍繞春天天空中常見的風(fēng)箏，Say “…” to the …這一句型貫穿整首兒歌重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)幼兒在兒歌中掌握了這一句型后，他們開始大膽想象，Say “Hi” to the house.  Say “Good morning” to the frog.  Say “Hello” to the children.孩子們自如地把風(fēng)箏可能看到的東西和已有的語言基礎(chǔ)運(yùn)用到創(chuàng)編中。這樣既操練了句型，又使幼兒得到滿足和享受到樂趣。

　　幼兒園英語兒歌的教學(xué)方法有很多，這些只是本人在實(shí)踐教學(xué)中最有感觸的一些想法和初步的探索。

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