淺談幼兒園英語活動與其相關(guān)領(lǐng)域教育活動的融合

淺談幼兒園英語活動與其相關(guān)領(lǐng)域教育活動的融合

　　[摘 要] 由于學前教育是一個整合的系統(tǒng)工程，在教學中，我們嘗試將以往傳統(tǒng)、孤立的英語活動與其它領(lǐng)域教育內(nèi)容互相滲透和融合。旨在通過英語活動與體育、音樂、美術(shù)、數(shù)學、科學、社會等活動的有機融合，大大增加幼兒接觸英語的機會。從而提高了幼兒學習英語的興趣，并促進了幼兒全面、整體發(fā)展，為幼兒園教育活動模式多元化、綜合化，最優(yōu)化進行了初步而有效的實踐。

　　[關(guān)鍵詞] 融合 激發(fā)興趣 體驗樂趣

　　近年來，在以幼兒發(fā)展為本理念的指導(dǎo)下，重視以綜合的思路來呈現(xiàn)和組織課程，越來越成為幼兒園教育的顯著特征。英語教育是語言領(lǐng)域的一個子工程，兒童英語學習的每一點進步都將促進幼兒的語言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，幼兒園英語教學也應(yīng)把英語學習看成是一個整合的系統(tǒng)，把英語教學活動與體育、音樂、美術(shù)、數(shù)學、科學、社會等活動巧妙地融合在一起，使英語這門語言不再被視為有別于其他學習的獨立課程，從而形成一種全新的幼兒英語教學活動模式。在更高的層面上，更科學、更有效地體現(xiàn)出多元智能的教學宗旨，讓教學變得更加生動，讓學習變得更加有趣。

　　一、英語活動與體育活動的融合

　　幼兒活潑好動，多種形式的體育活動恰好滿足了他們的需要。在積極的活動中增加英語的輸入量，既拓展了幼兒聽的途徑，又因為是在愉悅的活動中進行，減少了幼兒開口說英語的羞怯感，使他們在自然狀態(tài)下習得英語。例如：幼兒在來園自由活動中可練習并掌握一些體育材料名稱“basketball”、“ring string”、“frisbee”、“jump rope”等。老師帶領(lǐng)孩子們一邊玩，一邊發(fā)出一些動作指令“Catch the ball”、“Run to the slide”、“Stand up! Hop hop hop!”慢慢地幼兒就能聽懂指令，并完成相應(yīng)動作。在體育課中，除了給孩子們提供多種豐富的材料，還要鼓勵他們積極探索玩法，并創(chuàng)造性地運用語言。例如“Playing With Balls”這節(jié)活動，幼兒人手一球，自由探索球的各種玩法并相互交流：“Bounce the ball， I can bounce the ball。 ”“Kick the ball， I can kick the ball。”“Pass the ball”“Throw the ball”孩子們在活動中得到了足夠的運動量，而且在不知不覺中感悟了英語有關(guān)動詞的發(fā)音與詞義。在組織體育游戲過程中，孩子運用語言機會增加，社會交往性也得到提高。比如在競賽性游戲中為同伴加油“Come on！”、“Hurry up！”需要同伴幫助時說“Give me a hand”、“Please do me a favour”。

　　英語活動與體育活動進行融合，既可以讓幼兒充分活動身體，提高運動能力，又使幼兒接觸英語的機會大大增加，極大地促進了幼兒對英語的習得與運用，達到了英語能力與體育運動的雙向提高。

　　二、英語活動與音樂活動的融合

　　音樂是世界通用的“語言”，一首好的歌曲、兒歌不僅能給幼兒提供學習單詞和運用單詞進行簡單交際的機會，而且以獨特的方式給幼兒帶來了歡樂，產(chǎn)生一種成功的滿足感，從而激發(fā)幼兒更大的學習英語的熱情。例如“Riding In My Car”這首歌曲，小汽車孩子們非常熟悉，開汽車又是孩子喜愛并樂于用動作表現(xiàn)的，他們邊唱邊做開汽車的動作，好象真的乘上了汽車一樣。由于歌曲易懂、易動、易學，孩子們百唱不厭。又如“I’m A Little Teapot”，幼兒邊唱邊扮演“小茶壺”，一手叉腰作茶壺柄，一手向上彎曲當茶壺嘴，雙腿向外側(cè)彎曲并隨著音樂有節(jié)奏地搖擺，仿佛“小茶壺”在倒水，非常有趣。音樂還是營造輕松教學氛圍的靈丹妙藥，活動前唱幾首英語歌曲，可以充分調(diào)動幼兒的積極情緒。在活動中唱一些與內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲，或做一些音樂游戲，能使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學習的興趣和積極性。如在“Weather”主題中，通過幼兒邊唱邊表演“What A Nice Day!”、“Rain，Rain，Go Away”、“How Is The Weather？”很快就認識了單詞“rain、cloudy、sunny、windy”，并養(yǎng)成了每天關(guān)注天氣變化的好習慣。

　　另外，許多英語歌曲、兒歌、音樂都蘊含著豐富的教育意義，如歌曲“How Do You Do”提醒幼兒雙方見面時要有禮貌地相互問候；“I Love My Family”表達了幼兒對家庭成員的熱愛之情；兒歌“This Is My Tree”體現(xiàn)了幼兒愛護樹木、保護環(huán)境的美好情感；“Lazy Mary”則使幼兒理解了養(yǎng)成良好生活習慣和積極參與體育鍛煉的重要性。

　　因此，在教學中融音樂與英語為一體，通過唱唱、念念、動動等形式把幼兒從呆板、緊張的環(huán)境中解脫出來，使他們在傾聽音樂、享受音樂的同時，自然沉浸于英語環(huán)境中，體驗學習活動的樂趣。

　　三、英語活動與美術(shù)活動的融合

　　幼兒園英語教學具有藝術(shù)性，它是連接教育的科學性與實踐的橋梁，將英語活動融入美術(shù)活動之中，就是要營造寬松和諧的藝術(shù)氛圍，擴大幼兒學習英語的范圍，萌發(fā)樂學、好學的動力。繪畫是孩子們最喜歡的一種美術(shù)活動，繪畫活動給孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學習氛圍，如“Lovely Animals”，讓每位孩子自由選擇材料，畫出自己最喜歡的小動物。“What animals do you like？”“Can you draw animals？”孩子們興奮地操作起來，有的用手指畫、有的用毛筆畫，還有的用手撕畫，老師及時對幼兒的作品進行評價并用英語提問，很快孩子們就會自然的用英語互相交流：“I can draw a bird”、“I like monkey”、“I like rabbit，It’s white”“I like small dog”。

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