幼兒園英語區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設初探(2)

　　2) 劃分多個游戲小區(qū)

　　a) 教師設置多個游戲情景，幼兒根據自己的興趣選擇進區(qū)。如：教師展示廚房、洗手間、客廳等，幼兒根據意愿選擇房間游戲，掌握不同類的知識。

　　b) 同一目標的內容創(chuàng)設不同形式的平行水平活動區(qū)，豐富幼兒的游戲。如衣服這一單元可以有服裝店，為娃娃穿衣，繪制時裝等不同形式。

　　c) 同一目標的內容創(chuàng)設不同水平的活動區(qū)，有利于幼兒個體水平提升，教師在做到鞏固、復習知識的同時又可達到因材施教、培優(yōu)補差的目的。如學習形狀可分為“找出圖中對應的情況一一鞏固基本單詞，找出不同顏色的形狀一一加強對形狀的認識，加強英語聽說，圖形組合一一發(fā)展想象力，英語句式聽說練習”這幾種水平。

　　3、操作材料的投放

　　1) 豐富多樣、數(shù)量充足的材料是開展好英語區(qū)角活動的前提。

　　目前，英語區(qū)角的材料僅是教師課堂上的教具直接搬到區(qū)角中放上一些讀物，讓幼兒共同學習和游戲，顯得僧多粥少。教師可發(fā)動幼兒一起參與玩具的制作，收集廢舊材料再加工、再利用等，不僅可以減輕教師的負擔，又可以激勵幼兒以更濃的興趣參加活動。

　　2) 材料要有目的性、層次性、操作性。

　　區(qū)角中的材料應當圍繞明確的目標進行投放，從而發(fā)揮起教育性的功能，有目的地發(fā)展幼兒英語水平。其次，材料都應是具體可操作的，才能讓幼兒保持濃厚的學習興趣。同一目標的操作材料可以以不同形式出現(xiàn)，讓幼兒百玩不厭，投放材料時應注意有層次、有順序地投放，由易到難，由單一到多樣化，循序漸進的促使幼兒能力的發(fā)展。

　　3) 積極，及時地更換、豐富材料。

　　在幼兒游戲中可能會產生新的問題，新的想法，那么教師要及時地配以相應的知識內容材料，擴大幼兒知識面。而對于幼兒已經掌握得很好，失去了興趣的材料應及時更換，以不斷新鮮的材料吸引幼兒。

　　四、英語區(qū)角活動的指導

　　我們創(chuàng)設了好的區(qū)角環(huán)境，如何讓幼兒充分自由地游戲和學習呢？同開展其它區(qū)角活動一樣，教師是一個觀察者、參與者、指導者與評價者。教師在幼兒的游戲中去了解幼兒，觀察幼兒的需要，觀察材料是否合理，在必要時給予指導。在英語區(qū)角活動中，教師應以間接指導為主，以幼兒的自由游戲為主，切忌在游戲中盲目地糾正錯誤。區(qū)角中的游戲都是為發(fā)展英語聽說而服務的，過分強調語音、句式，反復糾錯必然會降低幼兒參與活動的積極性。在活動中教師可通過自身的反復示范，提問幫助等指導幼兒游戲。另外，在活動結束時，教師對活動的評價，鼓勵幼兒對自己的游戲行為的成果進行自我評價是必不可少的環(huán)節(jié)，它有利于鼓勵幼兒積極參與活動，分享游戲經驗，深化活動內容，激發(fā)幼兒更大的學習積極性有著十分重要的意義。
 

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