幼兒美術(shù)教育的“麥當(dāng)勞化”及其超越(2)

　　三、超越幼兒英術(shù)教育的“麥當(dāng)勞化”

　　幼兒美術(shù)教育的“麥當(dāng)勞化”很可能導(dǎo)致幼兒想象力的逐漸消失和同質(zhì)化的思維方式。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育“麥當(dāng)勞化”的危害，回歸幼兒美術(shù)教育的本真。

　　1．采取靈活開(kāi)放的教學(xué)方法

　　我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種重量不重質(zhì)的教學(xué)模式，采取開(kāi)放式的教學(xué)方法，如意境想象法、啟發(fā)探索法、修改圖像法、主題聯(lián)想法、色彩欣賞法等。教師不論采取何種方法，只有與兒童平等對(duì)話(huà)，才能走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，引導(dǎo)兒童與藝術(shù)品、與自然的對(duì)話(huà)，更為重要的是這樣有利于兒童初步分化“主我”與“客我”，并進(jìn)行對(duì)話(huà)。幼兒教師應(yīng)盡量少用作品臨摹法進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)結(jié)合故事、音樂(lè)、游戲等方式啟發(fā)兒童，同時(shí)安排一些活動(dòng)課程，如帶兒童觀(guān)察大自然、描述媽媽的樣子等，讓兒童發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意去表達(dá)內(nèi)心世界。

　　2．轉(zhuǎn)變作品評(píng)價(jià)方式

　　將“像不像”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這往往會(huì)壓抑兒童愛(ài)幻想、愛(ài)創(chuàng)造的天性，打擊兒童創(chuàng)造的信心和愿望。幼兒美術(shù)教育重在培養(yǎng)兒童的審美、激發(fā)兒童的興趣，因此不能用兒童技能技巧的高低為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孰優(yōu)孰劣。教師在評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)主要“關(guān)注幼兒作品中能夠彰顯兒童個(gè)性、突出兒童思維的內(nèi)容元素，鼓勵(lì)兒童自主自由、富有想象力的表達(dá)。”要學(xué)會(huì)“移情”、學(xué)會(huì)“共情”，這樣才能讓兒童愛(ài)美術(shù)、懂美術(shù)。

　　同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴間的相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是為了讓兒童比較自己前后不同的學(xué)習(xí)情況，看到自己的進(jìn)步；同伴評(píng)價(jià)則是促進(jìn)兒童之間相互交流的重要手段，一方面能夠讓兒童認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)會(huì)肯定他人，另一方面也能鍛煉兒童的語(yǔ)言能力、審美能力。

　　3．鼓勵(lì)幼兒自由選擇美術(shù)內(nèi)容

　　幼兒美術(shù)作品千篇一律，其根源在于教師對(duì)內(nèi)容限制過(guò)多，一味要求兒童參照臨摹，同時(shí)又多是命題作畫(huà)，使得兒童自己的興趣得不到重視。然而兒童有他們自己的生活，他們感興趣的主題往往就源于他們自己的生活，成人不應(yīng)將他們的興趣強(qiáng)加給兒童。所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將“命題畫(huà)和自由畫(huà)相結(jié)合，既要關(guān)照學(xué)前兒童生活中的大主題，又要關(guān)照學(xué)前兒童個(gè)人生活中小的愿望”，鼓勵(lì)兒童畫(huà)出自己生活中的方方面面。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻、理解最容易的課。”生活化的美術(shù)活動(dòng)有利于幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集問(wèn)題，展開(kāi)想象去表達(dá)自己的生活，這樣，他們的觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力都會(huì)隨之發(fā)展起來(lái)。

　　4．重視審美教育

　　以往的幼兒教育主要傳授幼兒繪畫(huà)技巧，而忽視了幼兒的審美教育。審美活動(dòng)是體驗(yàn)性的活動(dòng)而非認(rèn)識(shí)性的活動(dòng)，情感體驗(yàn)始終是主要的、決定性的，而認(rèn)知?jiǎng)t是次要的、從屬的。要想讓幼兒的繪畫(huà)插上想象的翅膀，就需要教師在教學(xué)時(shí)少作技巧示范、少對(duì)兒童的繪畫(huà)技巧做要求，而是與兒童進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，教會(huì)兒童如何去理解一幅畫(huà)、欣賞一幅畫(huà)，從而熏陶兒童的藝術(shù)情操。教師應(yīng)當(dāng)為兒童營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍、重視兒童的情感，將藝術(shù)創(chuàng)作所需的自由愉快和幼兒需求的趣味性結(jié)合起來(lái)，這樣兒童才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有童真的作品。

　　冰凍三尺，非一日之寒。但我們有理由相信，只要我們的教師以生為本、因材施教，那么幼兒美術(shù)教育一定會(huì)由單調(diào)乏味的“麥當(dāng)勞快餐”變成有益于兒童身心發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)盛宴。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看