淺談多媒體在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

淺談多媒體在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

　　美術(shù)是人類藝術(shù)文化中最具代表性的一種，幼兒美術(shù)教育可以通過幼兒與美術(shù)的接觸，增進(jìn)其繪畫形式、內(nèi)容的了解、促進(jìn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)、情感涵養(yǎng)、自我動(dòng)手等各方面發(fā)展，其價(jià)值是不可估量的。學(xué)前兒童美術(shù)教育是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要方面。美術(shù)教育又包括了多方面的教育，它的教學(xué)形式也十分豐富、多樣。

　　幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫、手工、欣賞三大內(nèi)容�？墒�，在幼兒園具體教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，美術(shù)教育活動(dòng)一直以繪畫為主，手工為輔，單獨(dú)的欣賞活動(dòng)幾乎沒有。美術(shù)欣賞活動(dòng)也是美術(shù)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，可以說是繪畫、手工活動(dòng)的一種準(zhǔn)備和啟蒙。兒童美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)兒童欣賞和感受作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式和內(nèi)容美，體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂，從而豐富美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情感和審美評價(jià)能力的活動(dòng)。

　　在21世紀(jì)日趨競爭激烈的時(shí)代，社會(huì)需求越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。筆者認(rèn)為在幼兒園有必要開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求，從小培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，陶冶情操。并借助科學(xué)信息技術(shù)多媒體教學(xué)，它在幼兒教育中有獨(dú)特的需要和發(fā)展前景，改善以往在幼兒園美術(shù)欣賞難以開展的窘困。

　　多媒體，是電腦多媒體技術(shù)的簡稱，多媒體就是指將聲音、圖像、動(dòng)畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中有著極其重要的作用，在幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美能力。

　　多媒體具有生動(dòng)活潑、技術(shù)先進(jìn)、可操作性強(qiáng)、可兼容性、用途廣泛、成本低廉、圖像清晰、容量大等特點(diǎn)，可以大大解決在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中遇到的多種難題。

　　首先，美術(shù)欣賞活動(dòng)，其中，內(nèi)容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)需要大量的掛圖、幻燈片和圖畫紙等多種資料，使得教師準(zhǔn)備顯得十分煩瑣。

　　其次，現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在印刷質(zhì)量不高，畫幅小的特點(diǎn)，往往難以符合欣賞教學(xué)的要求。

　　再次，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)模式主要以老師的講解為主，使得幼兒注意力轉(zhuǎn)移，不愿參加到活動(dòng)當(dāng)中。

　　一方面，幼兒的興趣沒能充分調(diào)動(dòng)起來。俗話說：“興趣是最好的老師”；

　　另一方面，老師在講解的過程中很多時(shí)候都運(yùn)用到了美術(shù)上常用的專業(yè)術(shù)語，如“曲線”、“粉紅色”等等，沒有考慮到3-6歲的幼兒，由于語言發(fā)展尚未健全，根本不能夠理解，以及由于老師的講解，灌輸式教法，幼兒的主體作用被壓制了，使得幼兒的主體作用得不到體現(xiàn)。

　　多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示直觀、生動(dòng)、形象、新穎的特點(diǎn)，為小朋友所喜愛。因此，必定將為教師開展欣賞活動(dòng)提供便利，只要教師能擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存在美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)式鍵盤，欣賞資料就會(huì)在多個(gè)顯示屏幕上出現(xiàn)，直觀地把各種圖像顯示在幼兒的眼前，還可伴隨著文字、聲音，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓幼兒的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴。由此，吸引幼兒長時(shí)間的注意。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家大量實(shí)驗(yàn)證明，人們獲得信息，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，這就是說，如果既能看見，又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感覺刺激獲得的信息量，比單一聽老師講強(qiáng)得多，有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還有教學(xué)環(huán)境的寬松，幼兒的主體性得以發(fā)揮，通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的獲得將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。此外，對老師來說，在使用上更加操作靈活，控制方便、快捷。

　　根據(jù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的年齡特征，在幼兒園繪畫、雕塑、工藝、建筑欣賞活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)勢在必行。

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展繪畫欣賞活動(dòng)

　　繪畫是利用線條、形狀、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手法在平面材料上描繪視覺的、空間的、靜態(tài)形象的形體和神韻，來反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)人們的思想情感、審美理想和社會(huì)理想的一種藝術(shù)。繪畫的種類繁多，幼兒園的繪畫欣賞大到水墨畫、油畫、水粉畫、版畫、年畫、兒童畫等類型�，F(xiàn)在，幼兒園的繪畫欣賞中常見的包括中國畫、油畫（西洋畫）。在傳統(tǒng)的繪畫欣賞中通常通過幾幅圖片、掛圖的教育方式進(jìn)行，質(zhì)量不高、圖幅小、欣賞時(shí)視覺效果較差等缺點(diǎn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們在開展活動(dòng)前，通過Intern-et網(wǎng)絡(luò)查找所需要的素材，多媒體展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞，幫助教師發(fā)揮課堂的應(yīng)變能力提供了很好的條件。

　　開展中國畫欣賞時(shí)，我們就可利用多媒體技術(shù)。中國畫，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中有著自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中化民族的寶貴財(cái)富。中國畫過于講究“神形兼?zhèn)?rdquo;“氣韻生動(dòng)”、追求意境美，不易為幼兒所理解、接受。由此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇接近兒童日常生活的題材，用名人名作向兒童作系列介紹。其中，以現(xiàn)代名家作品為主，作品的內(nèi)容則以動(dòng)物、風(fēng)景、兒童生活題材為中心，使之與兒童生活方式有直接或間接的聯(lián)系。

　　如有的名家作品喜歡畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與兒童經(jīng)驗(yàn)相吻合，齊百石的昆蟲、小蝦；吳作人畫的熊貓；吳冠中畫的《小鳥的天堂》等等均深受幼兒的喜愛。但是，這些作品都很珍貴，使之教師根本不能得到原稿作品，很多時(shí)候通過到書店買相關(guān)的書籍，有些書籍經(jīng)過了幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起幼兒的美感。如果我們通過Internet網(wǎng)絡(luò)下載收集到的這方面素材，進(jìn)行整理、制作，然后運(yùn)用到多媒體當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。例如：欣賞吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》時(shí)，畫面中密密的大森林讓孩子們感到恐懼，這時(shí)他們會(huì)擔(dān)心森林里有大灰狼，當(dāng)教師通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，隨后投影儀放大樹叢中的小鳥時(shí)，孩子們心奮起來，恐懼感頓時(shí)消失了，讓幼兒在不經(jīng)意間理解畫中的意境，起到了很好效果。

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