在幼兒園水粉畫教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略(2)

　　2．以興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

　　情緒與情感是兒童繪畫的動(dòng)力因素，也是兒童繪畫的內(nèi)部動(dòng)因，只有在情感智慧的帶動(dòng)下，兒童才能深入地感受心靈的呼喚，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。[3]因此，教師應(yīng)將具有趣味性的情景貫穿于活動(dòng)始終，突出水粉畫活動(dòng)的趣味性，以此激發(fā)幼兒的繪畫熱情。如：在小班“我是小小粉刷匠”的繪畫活動(dòng)中，教師在幼兒園美術(shù)室的水墻上創(chuàng)設(shè)了“小兔新家”的情境，請(qǐng)幼兒幫助兔媽媽裝飾新家。在教師的引導(dǎo)下，幼兒為小兔的新家刷上了豐富多彩的顏色，有些幼兒還添畫了太陽(yáng)、花朵等形象。這一活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)了水粉畫活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)，由此進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

　　3．以游戲?yàn)橥緩�，增�?qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。在水粉畫教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)游戲的方式，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)技能，不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更能讓幼兒感受水粉畫活動(dòng)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)水粉畫的良好情感。

　　4．改變教學(xué)方式，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。

　　在常規(guī)性的水粉畫活動(dòng)中，教師往往會(huì)先出示范畫，然后開(kāi)始示范講解具體的畫法，常常忽視幼兒的自我創(chuàng)作。長(zhǎng)久以往，很多幼兒作畫時(shí)就只會(huì)“依樣畫葫蘆”，缺少自己的情感表達(dá)。齊白石老先生曾說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”，尖銳地指出了一味模仿的害處，由此可見(jiàn)美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性是何等重要。因此，在水粉畫活動(dòng)中教師應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感。

　　(四)科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒獲得成功體驗(yàn)

　　教師的評(píng)價(jià)在某種程度上直接影響著幼兒的情感體驗(yàn)，如果教師的評(píng)價(jià)偏向于正面的積極評(píng)價(jià)，幼兒能得到更多的肯定，其情感體驗(yàn)也就能得到進(jìn)一步的豐富。[4]

　　1．堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，注重情感交流。

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和審美情趣，因此在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒的作品表示喜愛(ài)之情，并努力了解幼兒的創(chuàng)作意圖，與幼兒進(jìn)行情感交流，從而對(duì)幼兒的創(chuàng)作給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒情感的大膽表現(xiàn)給予肯定。比如：當(dāng)幼兒將畫交給老師時(shí)，老師看不懂幼兒畫些什么，就可以笑瞇瞇地問(wèn)：“你畫的是什么，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”“我畫的是月亮與星星在說(shuō)悄悄話……”“真不錯(cuò)，你運(yùn)用了很多種顏色，而且顏色搭配得特別協(xié)調(diào)。”幼兒原本羞澀的表情會(huì)立即變得興奮起來(lái)。

　　2．尊重個(gè)體差異，促進(jìn)成功體驗(yàn)。

　　受遺傳、環(huán)境和家庭教育因素影響，每個(gè)幼兒都會(huì)存在個(gè)體差異。因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)要避免用單一標(biāo)準(zhǔn)，而要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，使每個(gè)幼兒都能看到自己作品的優(yōu)點(diǎn)，從而提高參與繪畫活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)善于運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。比如：在大班“快樂(lè)鴨子”的繪畫活動(dòng)中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒作品，教師可以多從小鴨子的豐富神態(tài)和景物的細(xì)節(jié)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)能力弱的幼兒，教師可以多從小鴨子的大致形狀和色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中充分尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

　　3．引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)情感發(fā)展。

　　在評(píng)價(jià)幼兒的水粉畫作品時(shí)，教師要讓幼兒參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，為此教師可以適當(dāng)采取“退位”的方式，采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全班展評(píng)的方式讓幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。如：“你最喜歡哪幅作品，為什么?”在這樣的互評(píng)過(guò)程中，讓幼兒努力尋找其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的審美能力。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以把每個(gè)幼兒的作品都展示出來(lái)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，以此促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社1996：270．

　　[2]孔起英．給幼兒園教師的1O1條建議：美術(shù)教育[M]．南京：南京師范大學(xué)出版社2008：88．

　　[3]孔起英．學(xué)前兒童美術(shù)教育[M]．南京：南京師范大學(xué)出版社，201O：237．

　　[4]陳幗眉．學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)[M]．北京：人民教育出版社，1994：89．

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