簡(jiǎn)析幼兒繪畫(huà)的再現(xiàn)性與表現(xiàn)性

簡(jiǎn)析幼兒繪畫(huà)的再現(xiàn)性與表現(xiàn)性

　　也許是出于司空見(jiàn)慣，時(shí)有家長(zhǎng)對(duì)“看著長(zhǎng)大”的孩子貌似隨意涂抹的畫(huà)不以為然。相反，很多幼兒的畫(huà)往往會(huì)讓專(zhuān)家學(xué)者們激賞不已(圖1)。同樣的畫(huà)，為何不同的成人對(duì)之有著不同的感受?這主要是因?yàn)槌扇藦牟煌�的角度評(píng)判幼兒繪畫(huà)必然會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　　其中，有的人以畫(huà)得“像不像”具體事物為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即：幼兒繪畫(huà)作品是否體現(xiàn)了“再現(xiàn)性”；有的人則是以其畫(huà)得是否勇敢執(zhí)著且有奔放激情為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即：幼兒繪畫(huà)作品是否具有“表現(xiàn)性”。

　　此說(shuō)“再現(xiàn)”，是指作者對(duì)具體事物的客觀反映；而“表現(xiàn)”，則是指作者主觀驅(qū)使自己所做的情緒性抒發(fā)。

　　不管幼兒繪畫(huà)在不同的成人眼中會(huì)獲得如何評(píng)價(jià)，卻較少有成人關(guān)注幼兒畫(huà)畫(huà)的初始心態(tài)：他們本身究竟是要“再現(xiàn)”還是要“表現(xiàn)”?幼兒繪畫(huà)究竟是再現(xiàn)性還是表現(xiàn)性的?作為幼兒成長(zhǎng)的教育者，成人應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象并施以適當(dāng)引導(dǎo)?

　　一、幼兒繪畫(huà)客觀上的“再現(xiàn)性”

　　現(xiàn)存的大量史前出土文物(例如彩陶?qǐng)D案、原始雕刻等)表明：圖形先于文字出現(xiàn)。人類(lèi)早期，原始先民在使用文字之前，已經(jīng)能夠運(yùn)用圖形去表達(dá)自己對(duì)外界的感知與認(rèn)知。原始先民是為人類(lèi)的童年。

　　生活中不難看到，當(dāng)孩子開(kāi)始嘗試使用語(yǔ)言時(shí)，也漸漸開(kāi)始嘗試使用繪畫(huà)。不同于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，那主要來(lái)自于他們對(duì)成人(父母)的模仿以及成人對(duì)他們的反復(fù)傳授。而畫(huà)畫(huà)是由誰(shuí)來(lái)“教”的?幾乎無(wú)師自通!幼兒幾乎都是天生的善畫(huà)者。人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中若漸與美術(shù)疏離，主要是由于后天環(huán)境使然(作為孩子的第一教師，父母或許負(fù)有一定責(zé)任)。

　　原初的幼兒繪畫(huà)，不需要成人做任何示范與指導(dǎo)。孩子們不約而同地用他們自創(chuàng)的圖形去描繪自己所認(rèn)知的世界。這一過(guò)程是幼兒要表達(dá)，再現(xiàn)式的表達(dá)。

　　但是，幼兒不同于成人。幼兒并不具備成人心理的獨(dú)立性，他們直截了當(dāng)?shù)貙で蟪扇撕亲o(hù)與褒獎(jiǎng)。他們很希望(或是愿意)自己的畫(huà)被“大人”所賞識(shí)，雖然他們的畫(huà)在直觀上并不善于精確表達(dá)(尤其是幼兒)。

　　由于幼兒不能精確而有深度地表達(dá)自己對(duì)世界的感知，所以幼兒繪畫(huà)往往只描繪出事物的框架，并在不自覺(jué)地突出事物的某些局部特征的同時(shí)又不自覺(jué)地忽視事物的某些細(xì)節(jié)。

　　例如，幼兒畫(huà)“毛毛蟲(chóng)”，他一定是要讓別人知道自己就是畫(huà)的是什么，心中力圖畫(huà)像它!至于“毛毛蟲(chóng)”究竟有多少條腿腳，他卻根本不在乎。

　　又例如，幼兒畫(huà)“自行車(chē)”，一看便知畫(huà)的是什么，但至于車(chē)輪的鋼絲有多少根，卻無(wú)關(guān)緊要。

　　二、幼兒繪畫(huà)不經(jīng)意流露的“表現(xiàn)性”

　　幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，幾乎都能說(shuō)出自己在畫(huà)什么。這個(gè)“什么”，其實(shí)就有具體事物所指�？墒撬麄兯�畫(huà)的事物與成人眼中的事物往往顯現(xiàn)很大差異。這也是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子所畫(huà)不以為然的原因。

　　幼兒繪畫(huà)客觀上具有“再現(xiàn)性”，但幼兒繪畫(huà)并沒(méi)有復(fù)制現(xiàn)實(shí)。何況，幼兒并不在乎他筆下的事物是否與現(xiàn)實(shí)事物相像幾分!幼兒的自信心不經(jīng)意之間使得自己的畫(huà)作具有了“表現(xiàn)性”。例如幼兒描繪的“太陽(yáng)”。

　　幼兒繪畫(huà)往往不在乎所繪事物的比例尺寸。例如他們畫(huà)人，知道要畫(huà)出頭部、軀干與四肢，至于各部分比例?并不重要。他們根本不介意人有著什么樣的身體比例關(guān)系!

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