在幼兒園美術(shù)教育中促進(jìn)幼兒的發(fā)展(2)

　　三、開展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力。為幼兒提供創(chuàng)造的環(huán)境，拓展視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

　　以往美術(shù)教育是以向幼兒傳授粗淺的美術(shù)技能為主線進(jìn)行的，雖然教育內(nèi)容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。拓展幼兒視野，帶孩子走向大自然，讓孩子在觀察、體驗(yàn)中進(jìn)行繪畫，能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如：在小班畫小草，我雖講解示范了，但孩子們還是畫的長(zhǎng)的長(zhǎng)、稀疏的稀疏，課后，我?guī)Ш⒆觼?lái)到草地上，孩子們喜歡草地，在草地上打著滾，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子觀察小草，“小草長(zhǎng)的短，小草長(zhǎng)的很密…”這些都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的再一次畫小草，孩子們畫的密了、短了，有的還畫的小草歪歪著，說(shuō)是風(fēng)刮的小草歪了。還有的畫上了小花、樹葉，甚至小蟲…畫面內(nèi)容豐富多了。

　　另外，給孩子適當(dāng)?shù)姆独�引�?dǎo)是必要的。把創(chuàng)造的余地留給孩子，注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造，并不意味著教師不去教，若任憑幼兒自由發(fā)揮自己的想象力，就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教育僅有過(guò)程而沒有結(jié)果，不利于幼兒成功感的產(chǎn)生和美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒掌握了一定的繪畫技能，才能有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮。大班幼兒的繪畫創(chuàng)造力比小班要強(qiáng)很多。

　　另外運(yùn)用多種途徑和方法組織活動(dòng)，充分利用周邊資源和材料，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。我園地處風(fēng)景優(yōu)美的沙漓河游覽區(qū)，隨時(shí)可帶孩子們到沙灘玩沙、看沙河水在陽(yáng)光下波光粼粼的美景。在游玩中，引導(dǎo)幼兒用粉筆、小磚頭在地上畫，用小樹枝、小棍在土地上畫，用手指在沙灘上畫…如：主題畫：“大海”繪畫前一天，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到沙河游園，正趕上漁民在驅(qū)趕著魚鷹捕魚，孩子們?cè)诎哆呮覒蛄艘粫?huì)兒，坐在了金色的沙灘上，我一句“沙河里有什么”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)“我看見了小帆船，象蝴蝶一樣飛來(lái)飛去”“我看見白色的水花”“我看到了一艘大船”“我也看見了…”孩子們齊聲歡叫著，我適時(shí)地邊講邊帶孩子一起用手指在沙灘上勾畫，孩子們很自信地說(shuō)“我畫的船最大…”“我畫的船最好…”這種隨機(jī)而教、隨時(shí)而畫的方法成為我教學(xué)的一大手段，久而久之，每次外出或戶外活動(dòng)，孩子會(huì)主動(dòng)提醒我拿著粉筆盒，活動(dòng)累了，他們會(huì)習(xí)慣性地要粉筆在地上畫畫，或用小磚頭、小石頭在地上畫，從孩子的畫中，能看出孩子的心情好壞，這是我觀察孩子內(nèi)心秘密方法之一。

　　四、幼兒園應(yīng)多組織幼兒積極參加各種美術(shù)交流活動(dòng)，體現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣，提高自信心，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受。

　　重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，組織幼兒參加各項(xiàng)美術(shù)比賽，即席揮毫。如慶“六一”大型繪畫賽，既發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)的精神。又讓孩子們領(lǐng)略到創(chuàng)作的信心，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是高不可攀，激發(fā)孩子們對(duì)美的感受的表現(xiàn)。積極開展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫展，通過(guò)展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，體驗(yàn)作畫的快樂，激發(fā)作畫的興趣，同時(shí)亦讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)活動(dòng)有所了解，從畫的變化中發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。因地制宜，在幼兒園中開展陶藝活動(dòng)，并在陶藝教學(xué)中緊緊抓住游戲泥土這一快樂原則、創(chuàng)新原則。讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、玩泥巴，發(fā)揮幼兒的想象力。讓孩子參予課室1.2米以下墻的布置，在老師的指導(dǎo)下布置手工、美術(shù)角，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們或畫、或粘或剪，他們運(yùn)用各種材料的能力，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中得到了提高。經(jīng)過(guò)孩子自己布置的課室，墻壁上畫著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺著孩子制作的玩具，墻角設(shè)置著孩子喜歡的手工作品，孩子充滿信心，體驗(yàn)著成功，孩子從而更加愛護(hù)周圍環(huán)境的布置，培養(yǎng)了孩子良好生活習(xí)慣。

　　在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們要尊重幼兒各自不同的審美個(gè)性，放手讓幼兒更大膽去想象表現(xiàn)自我，收集幼兒的美術(shù)作品，在全市搞大型畫展、幼兒畫冊(cè)。通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿樂趣。

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