試談我所實(shí)施的美術(shù)教育

試談我所實(shí)施的美術(shù)教育

　　摘要：只有在幼兒美術(shù)活動(dòng)中把創(chuàng)新教育與藝術(shù)技巧訓(xùn)練相互有效的結(jié)合起來(lái)，才是我們?cè)谟變好佬g(shù)教育中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。技巧訓(xùn)練與自由創(chuàng)造是相輔相成的，兩者是不可分割的。

　　關(guān)鍵詞：興趣、信心、技巧、創(chuàng)新

　　真正全面關(guān)注幼兒美術(shù)這個(gè)領(lǐng)域是在我們幼兒園定位于藝術(shù)教育特色的書(shū)后，從現(xiàn)狀分析，在幼兒美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向：一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有范畫(huà)就不知道該怎么畫(huà)；另一種是接受教育改革思想后，走入誤區(qū)，在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，忽視教師的輔導(dǎo)，使得幼兒失去美術(shù)的興趣，因?yàn)樗麄儧](méi)有一定的表現(xiàn)技能，難于用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

　　在美術(shù)活動(dòng)中單從創(chuàng)新教育看，它所培養(yǎng)的創(chuàng)新精神可以深深地銘刻在他們的頭腦中，在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中長(zhǎng)期地發(fā)揮作用�？墒窃趯�(shí)踐中我們也看到，有些幼兒在作畫(huà)前的談話(huà)中，滔滔不絕，能用語(yǔ)言大膽勾畫(huà)一幅想象奇特的畫(huà)面；而落筆作畫(huà)時(shí)，卻由于技巧的缺乏而難以表達(dá)想象世界，往往就失去了繪畫(huà)的熱情，陷入繪畫(huà)發(fā)展的低谷。由此看，只有在幼兒美術(shù)活動(dòng)中把創(chuàng)新教育與藝術(shù)技巧訓(xùn)練相互有效的結(jié)合起來(lái)，才是我們?cè)谟變好佬g(shù)教育中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。

　　在工作中我依據(jù)以上觀(guān)點(diǎn)，實(shí)施了以下的措施和手段。

　　一、打破常規(guī)活動(dòng)模式，提供游戲化的技巧訓(xùn)練來(lái)滿(mǎn)足探索新發(fā)現(xiàn)的心理取向。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知成材的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)和做手工有一定的興趣，但往往不能持久。因此在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要通過(guò)各種方式不斷調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和運(yùn)用幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。首先要讓所畫(huà)的形象對(duì)幼兒有強(qiáng)烈吸引力,就是說(shuō)先娛目動(dòng)情,然后才能激思勵(lì)志。我把美術(shù)活動(dòng)化作幼兒樂(lè)于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺(jué)地讓幼兒把美術(shù)活動(dòng)看作自己想做的事。如：畫(huà)“可愛(ài)的小老鼠”時(shí)，我采用了唱歌的形式——遠(yuǎn)看一座小山坡喲（畫(huà)一個(gè)半圓形，表示老鼠的身體）；山上兩個(gè)蘑菇的圓喲（畫(huà)兩個(gè)圓形，表示老鼠的耳朵）；山前長(zhǎng)青草喲（畫(huà)出幾條短線(xiàn)，表示老鼠的胡須）；山后一條小溪繞山坡喲（畫(huà)出一條曲線(xiàn)，表示老鼠的尾巴），逗人的小老鼠躍然紙上，幼兒鼓掌歡笑，繪畫(huà)興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛提筆作畫(huà)。又如：畫(huà)“有趣的機(jī)器人”，給幼兒示范幾種機(jī)器人，幼兒只能在教師預(yù)先設(shè)定的范圍內(nèi)任選一種。而現(xiàn)在，我提供給幼兒一些材料，有圓形、三角形、梯形等，啟發(fā)幼兒可以用這些材料拼裝成各種機(jī)器人的畫(huà)。另外也向幼兒出示多幅材料拼裝的成畫(huà)，但是更鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己意愿去創(chuàng)造更多的形式。這活動(dòng)中，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的方法，自行探索，大膽發(fā)現(xiàn)，各種姿態(tài)的機(jī)器人躍然紙上�；顒�(dòng)滿(mǎn)足了幼兒探求新的發(fā)現(xiàn)的心理需要。

　　二、創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)空間，提供多樣化的繪畫(huà)工具和材料，激發(fā)獨(dú)特情感的表達(dá)。 喜歡標(biāo)新立異幾乎是每個(gè)幼兒的行為特征，但他們這樣的個(gè)性逐漸被“訓(xùn)化”為循規(guī)蹈矩，這就出現(xiàn)了幼兒繪畫(huà)時(shí)擔(dān)心“出差錯(cuò)”，“你畫(huà)什么，我也畫(huà)什么”的求同心態(tài)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)空間，可以大膽表現(xiàn)的繪畫(huà)氛圍，提供多樣化的繪畫(huà)工具和材料來(lái)刺激幼兒的操作欲望，來(lái)支持幼兒求異的行為。這樣才會(huì)有別出心裁的表現(xiàn)。如：在一次作畫(huà)活動(dòng)中，姜云云小朋友用黑色蠟筆涂色。聽(tīng)了她的介紹才知道，這是夜晚的公園。另類(lèi)的表現(xiàn)得到了我的鼓勵(lì)，于是黑夜里金黃色月亮下的公園出現(xiàn)了。這就激勵(lì)了更多的幼兒產(chǎn)生不愿模仿同伴、大膽表達(dá)自身所特有的認(rèn)識(shí)與情感的勇氣。另外我們?cè)诨顒?dòng)室里為幼兒提供了水粉顏料、棉簽、熒光筆、水彩筆、絨線(xiàn)、油畫(huà)棒等工具和材料。但不是每次美術(shù)活動(dòng)都需要用到這些工具和材料，而是根據(jù)需要來(lái)提供的，從而提高繪畫(huà)成功率，增強(qiáng)他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。例如：讓幼兒體驗(yàn)多種色彩與單一色彩的不同視覺(jué)感受時(shí)，為他們提供水彩顏料、棉簽，大塊面的涂色對(duì)于幼兒感知色塊十分適合；而學(xué)習(xí)花紋裝飾時(shí)，則提供絨線(xiàn)貼畫(huà)更有利于體會(huì)花紋精細(xì)的變化；對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物體，就提供該物體的各部位“零件”，讓幼兒通過(guò)拼拼搭搭來(lái)感受物體的整體造型。

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