來源:幼教網(wǎng) 2018-09-21 09:09:07
美術(shù)活動中游戲精神的三層轉(zhuǎn)變
美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、發(fā)展想象力必不可少的教學活動之一,和其他領(lǐng)域的教學一樣,教師應(yīng)以游戲為手段組織教學,活動中注重幼兒的情感、思維發(fā)展,注重幼兒的主體性和快樂的體驗,這種體驗也是課程游戲化建設(shè)中所強調(diào)的。近年來,我省大力推行課程游戲化,自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神已成為耳熟能詳?shù)某B(tài)語,但每當教師真正實施的時候,又不知不覺地走上了老路。在幼兒園的美術(shù)活動中,一些教師仍存在著重技能技巧、輕情感、高控制的小學化教學傾向,沒有準確把握游戲精神。在課程改革的浪潮里,我對“游戲精神”的觀念和態(tài)度悄悄地發(fā)生著變化,并且在教學實踐中有所體現(xiàn),本文將以前后三個時間段開展的美術(shù)活動為例,談?wù)勎覍τ螒蚓竦恼J識,以及從觀念到行為上的轉(zhuǎn)變。
第一層:從技能的傳授到游戲化的手段
十年前,現(xiàn)代化幼兒園驗收時,我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動——中班折紙《美麗的糖果盒》,在當時來說,選擇開展美術(shù)教學活動還是很有挑戰(zhàn)性的,因為當時的小學化教學現(xiàn)象很嚴重,以說教、講授為主,特別是語言和數(shù)學活動。而美術(shù)活動由于有操作材料,幼兒可以動手操作,所以活動過程“游戲化”特征較明顯。
活動過程如下。
活動名稱:中班折紙《美麗的糖果盒》
活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒學折糖果盒。
2.培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣。
活動過程:
一、導(dǎo)入
教師將一輛手推車精心裝飾成“糖果店”,上面擺放著事先和孩子們一起收集來的漂亮的喜糖盒。
師:我當老板,小朋友當顧客。賣糖了,賣糖了,快來買呀!
幼:老板,我買這盒,多少錢?
二、制作
師:哦,今天我店里的糖果盒不夠了,所以暫停營業(yè)。誰愿意來幫忙做糖果盒?
幼兒對照步驟圖跟著教師一步一步地學折糖果盒。
三、展示
師:快把你折好的糖果盒送到糖果店吧,糖果店要繼續(xù)營業(yè)了。
這次活動采用游戲的形式導(dǎo)人,這是區(qū)別于以往小學化教學最明顯的一個轉(zhuǎn)變。我借助游戲來引導(dǎo)幼兒進入情境,激發(fā)幼兒制作糖果盒的興趣?墒,接下來幼兒按步驟一步一步學折糖果盒,就讓幼兒缺少了感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造的機會,失去了美術(shù)活動本身的意義,變成了灌輸式的技能講解,糖果店游戲只是給說教披上了一件華麗的外衣,形改而神未改;顒舆M行到最后,幼兒因缺少過程的體驗,并沒有真正體會到成功的喜悅、創(chuàng)造的快樂。
活動乍一看材料豐富、準備充分,開始幼兒也很活躍。但其實這是無效、無關(guān)緊要的形式,對下面的重點環(huán)節(jié)——折糖果盒起不到任何作用。而且,幼兒事先收集的糖果盒和最后自己要折的糖果盒完全不同,也就是說我投放的材料也是無效的,對幼兒的學習沒有幫助,只是一個形式而已。
從活動目標分析,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中倡導(dǎo)從幼兒的立場設(shè)計活動目標,而本次活動的目標卻是站在成人的角度表述的,這樣的表述是以成人為中心的,幼兒的游戲在完成任務(wù)下變了味。
十年前的活動現(xiàn)在看起來問題多多,但是細細思考,這也是初步關(guān)注游戲化的一種轉(zhuǎn)變。
第二層:從游戲化的手段到在游戲中體驗
鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并后,園級教研交流活動漸漸吹響號角,我們經(jīng)常有跨園上課、觀摩的機會,在這樣的環(huán)境中,我們學習了“采用游戲教學,以孩子為主體”的理念。帶著這樣的理念,在一次研討活動中,我執(zhí)教了一節(jié)小班美術(shù)活動《鞋子的舞會》;顒舆^程如下。
活動名稱:小班美術(shù)活動《鞋子的舞會》
活動目標:
1.觀察鞋印畫的紋路和不同顏色鞋印重疊的奇特效果。
2.初步感受畫面的疏密、色彩搭配的布局效果。
3.體驗與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。
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