來源:幼教網(wǎng) 2018-09-21 09:06:06
在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力
新《綱要》在藝術(shù)部分指出“尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造”。美術(shù)活動(dòng)是教育者啟迪幼兒心智,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的最佳手段之一。在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力是指:教師有計(jì)劃、有目的地利用游戲化的方法,在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)、能力及美術(shù)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的過程中,啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用一切已知信息,使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)抱有敏感,想了解和接觸的心態(tài),在較自由、安全、靈活、豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中欣賞美術(shù)作品、表現(xiàn)美術(shù)形象、創(chuàng)造美術(shù)形象。我在教育教學(xué)中非常注重通過美術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
一、了解、發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力,引發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣
作為教師,我們應(yīng)努力去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力,幼兒好奇心強(qiáng),想象大膽,在他們充滿童真與稚氣的想法中,創(chuàng)造性若隱若現(xiàn),教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并精心培養(yǎng)。
幼兒的興趣不是天生的,關(guān)鍵是教師在活動(dòng)中的培養(yǎng)。在美術(shù)活動(dòng)中,我們可以通過音樂、語言、游戲等形式,通過幼兒的親身實(shí)踐調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓幼兒愉快地接受教育,成為學(xué)習(xí)的主人。如教孩子畫煙花時(shí),我先給孩子們看課件播放的煙花景象,然后讓孩子們說說對(duì)煙花的感受,最后討論煙花的畫法,真正從情緒情感入手,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。
創(chuàng)造本身是一個(gè)思維過程,有準(zhǔn)備期、醞釀期和驗(yàn)證期。幼兒由于受思維發(fā)展水平的制約,以具體形象思維為主。因此,他們美術(shù)形象底創(chuàng)造過程往往和用各種材料表現(xiàn)美術(shù)形象的過程相依相伴的,不追求結(jié)果,創(chuàng)造過程中的積極性、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)揮是評(píng)價(jià)幼兒作品的主要依據(jù)。一次我們?cè)诋嫶篝~和小魚時(shí)臣臣跑來告訴我說涵涵畫的河水是黑顏色的,小魚的嘴巴也很大,而且方方的。我感到有點(diǎn)奇怪,于是走過去問涵涵,后來經(jīng)過了解后方知道,原來,涵涵說:“河水受污染了,所以變成了黑色,小魚覺得水里的空氣不好,于是帶上了白口罩。”頓時(shí),我啞口無言,本來準(zhǔn)備好一肚子批評(píng)的話語,頓時(shí)不知道該講什么了。孩子的心靈是純潔的,想象和創(chuàng)造力也是無窮的,我想沒有哪個(gè)大人能想的出給小魚帶上口罩吧!
二、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的環(huán)境
斯騰伯格和路巴特提出的創(chuàng)造力投資理論認(rèn)為環(huán)境背景是創(chuàng)造力的六種基本成分之一。從某種意義上說,個(gè)體創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮往往取決于他所處的環(huán)境,一個(gè)民主的能夠欣賞創(chuàng)新觀點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境必將激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。對(duì)待幼兒的“亂涂亂畫”,我們切不可用“像不像”“對(duì)不對(duì)”等成人固定的思維模式去限制他們,或盲目否定,而應(yīng)敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”,加以科學(xué)的引導(dǎo)。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛,讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)選擇并作出決定。
。ㄒ唬┙夥艃和l(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。
陶行之提出要通過“六大解放”來解放兒童的創(chuàng)造力。解放兒童的頭腦,讓他們接受新知識(shí)、新觀念,于是我們利用網(wǎng)絡(luò)等手段豐富幼兒的知識(shí);解放兒童的雙手,給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),不管孩子做的什么東西,只要他肯動(dòng)手,我們就應(yīng)該加以引導(dǎo);解放兒童的嘴,讓他們從問題的解答中增進(jìn)知識(shí),發(fā)展思維和理解能力,于是我們經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行討論,讓幼兒吸取別人的優(yōu)點(diǎn),不要只注重自己的意見;解放兒童的眼睛,引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看世界,我們經(jīng)常帶幼兒參觀周圍是環(huán)境,讓他們了解周圍環(huán)境的變化;解放兒童的空間,讓他們?nèi)ソ佑|自然社會(huì)中的萬事萬物;解放兒童的時(shí)間,為他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間。
。ǘ橛變簞(chuàng)設(shè)“美術(shù)活動(dòng)區(qū)”。
美工坊是幼兒喜愛玩的一個(gè)區(qū)角,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,并參與到活動(dòng)中去。在美術(shù)活動(dòng)區(qū),我們?yōu)橛變禾峁└鞣N材料,如各種紙、筆、油畫棒、剪刀、碎布、顏料、紙板等,讓幼兒接觸美術(shù)活動(dòng)所需要的各種材料,在玩玩、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。
。ㄈ╅_展“小小畫展”,用幼兒作品布置教室。
幼兒對(duì)自己的東西特別愛惜,不管自己的作品質(zhì)量如何,他都希望得到老師和小朋友的關(guān)注。我經(jīng)常用幼兒的作品布置教室,貼在墻上,掛在窗上,擺在玩具柜上。不管畫得好否,剪得光滑與粗糙,哪怕是做得歪歪斜斜,只要自己的作品展出了,幼兒都非常高興。
。ㄋ模┙(jīng)常適時(shí)地提供幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。
“尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造”就是給幼兒自己選擇表達(dá)內(nèi)容的方式和自由。教師要經(jīng)常適時(shí)地提供給幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。如意愿畫,幼兒在意愿畫中可以大膽想象,大膽創(chuàng)作,可以無拘無束地表達(dá)童心、童趣。如同一主題“可愛的動(dòng)物”,幼兒可以自由選擇不同的材料和不同的表達(dá)方式。有的用記號(hào)筆畫出了許多可愛的小動(dòng)物,并涂上了漂亮的顏色;有的用彩紙撕出了小動(dòng)物的輪廓,雖然不太像,但也有了起碼的輪廓;還有的選擇了我提供的圖形材料進(jìn)行拼貼動(dòng)物,然后組成了一個(gè)動(dòng)物樂園——幼兒創(chuàng)作形式多樣,作品內(nèi)容豐富,充分發(fā)揮了幼兒想象力。
幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分,幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)。因此,作為幼兒教師,應(yīng)認(rèn)真貫徹新《綱要》精神,在教育活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美,把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品,用我們的這種品德去影響幼兒,為造就二十一世紀(jì)的新一代人才作出我們的一份努力。
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