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長幼無序?qū)е?ldquo;熊孩子”泛濫 應(yīng)設(shè)立規(guī)矩

　　對(duì)于“熊孩子”，打罵不是好的方式。有專家認(rèn)為應(yīng)該給他們?cè)O(shè)立規(guī)矩。

　　最近，在南京地鐵的列車上，一名老人帶著剛放學(xué)的小孫子乘車回家。不知由于什么原因，小孫子突然發(fā)起飆來，對(duì)奶奶大打出手，拳腳相向，還扇了奶奶一個(gè)耳光。當(dāng)下家長、學(xué)校重視知識(shí)教育，卻常會(huì)忽略孩子的品德教育。尤其是遇到“熊孩子”，家長們都頭疼該如何進(jìn)行管教。我們且來聽聽各方人士的看法。

　　華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授袁愛玲：

　　孩子的不當(dāng)行為需要“負(fù)強(qiáng)化”

　　南京地鐵上發(fā)生的這個(gè)事件不是個(gè)案，而是當(dāng)下社會(huì)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這其實(shí)反映了教育的失衡。家長、學(xué)校視知識(shí)的學(xué)習(xí)為成才的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，在孩子行為習(xí)慣、良好品德的教育上存在嚴(yán)重的缺失。這樣的畸形教育調(diào)教出來的孩子是很難成為一個(gè)健康快樂的人的，更不要談為社會(huì)做貢獻(xiàn)了。

　　傷害自己和他人的“熊孩子”不是一天形成的，是長期過分縱容的結(jié)果。我們的家庭教育里往往缺乏規(guī)矩。傳統(tǒng)中國社會(huì)，孩子們都要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，里面待人處事的規(guī)矩，現(xiàn)在看來并不過時(shí)。在孩子6歲之前，要給他養(yǎng)成一些基本的行為規(guī)矩。需要讓他知道，做了錯(cuò)事，是需要為自己的行為負(fù)責(zé)的。傷害他人、不尊重他人，這類壞行為要進(jìn)行“負(fù)強(qiáng)化”，也就是要讓他為自己的錯(cuò)誤行為付出一定代價(jià)。這不是說一定要通過打、罵來懲罰，而是要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性，來適當(dāng)剝奪或者延遲滿足一次他最在乎的東西，或者最想做的事情。而且，家長要說到做到，不可以因?yàn)楹⒆涌摁[，就輕易妥協(xié)。一旦留下不愉快的記憶，孩子也就明白有些事情是不可以做的。“負(fù)強(qiáng)化”當(dāng)然需要掌握尺度。要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異來施行。比如有些孩子自尊心很強(qiáng)，就不需要很嚴(yán)重的懲戒方式。家長們都喜歡“乖孩子”，但是“乖孩子”不等于沒有自主性的孩子。我們的管教不能剝奪孩子的主體性和活力。

　　現(xiàn)在，很多家長在教育孩子們解決相互之間的沖突的時(shí)候，方法也存在問題。比如讓孩子以牙還牙，打回去，看不得自家的孩子吃虧。這是家長缺乏基本教育常識(shí)的表現(xiàn)。小孩子們之間的爭(zhēng)搶、沖突是正�，F(xiàn)象，尤其是幼兒，還不會(huì)換位思考。在這種情況下，家長不應(yīng)該著急著“護(hù)犢子”，而是應(yīng)該觀察一下孩子們自己是如何解決沖突的，他們從中可以學(xué)會(huì)如何與他人交往。在這個(gè)過程中，家長要對(duì)正確的行為大力表揚(yáng)。在孩子不能解決的情況下，可以教孩子用協(xié)商、交換的方法而不是暴力的方法解決爭(zhēng)端。我們經(jīng)�？梢钥吹侥挲g小的孩子喜歡追著大孩子跑，而大孩子則嫌棄甚至排斥小孩子，甚至出手打小孩子。這個(gè)時(shí)候大人一定要干預(yù)制止，對(duì)尊長愛幼的行為則要大加鼓勵(lì)�，F(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多，各個(gè)都是家中的寶貝。這就更需要讓孩子明白有舍才有得的道理。

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