淺析“嚴(yán)而有度 寬以待之”的幼兒語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺析“嚴(yán)而有度 寬以待之”的幼兒語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　“寶寶，叫阿姨!”“寶寶，不可以這樣亂說(shuō)話!”“寶寶，快向姐姐說(shuō)對(duì)不起!”……公共場(chǎng)所常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)如此教育幼小的孩子。最近，與幾位平時(shí)一直這樣引導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)一起交流。她們都大倒苦水：“我一直堅(jiān)持這樣仔細(xì)輔導(dǎo)我的孩子，可我的孩子就是不愛(ài)說(shuō)話。”“是呀，我的兒子人多時(shí)也不愛(ài)開(kāi)口。”“是呀，是呀，我的孩子也這樣。”交流中也得到這樣的信息，這些家長(zhǎng)都知道幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要，也知道需要成人的引導(dǎo)，所以，在孩子與人交往中，時(shí)時(shí)“關(guān)注”孩子，時(shí)時(shí)給予“建議”，殊不知，“孜孜不倦”地引導(dǎo)恰恰忽略了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)在能動(dòng)性，忽略了孩子自身的需要，“大包大攬”了孩子與他人的輕松對(duì)話。而語(yǔ)言是需要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中加以實(shí)踐訓(xùn)練的�？梢�(jiàn)，要讓孩子的語(yǔ)言向良性軌道發(fā)展，必須給予幼兒“嚴(yán)而有度、寬以待之”的語(yǔ)言交流環(huán)境。

　　寬以待之，讓幼兒“多多說(shuō)”

　　先重興趣再講規(guī)則，讓幼兒有了說(shuō)的愿望后再給予說(shuō)的要求，這樣，語(yǔ)言能力的提高才有實(shí)效。所以，成人給予幼兒的語(yǔ)言環(huán)境首先應(yīng)是寬松、舒適，同時(shí)不會(huì)給幼兒帶來(lái)壓力的。

　　1．在游戲中快樂(lè)地“說(shuō)”

　　游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)中的環(huán)境是最有利于幼兒表達(dá)的寬松的、自由的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。在角色游戲中，娃娃家里忙得不樂(lè)乎，孩子們一邊張羅炒菜一邊口中念念有詞：“鍋熱了，該放油了。"“該把菜放進(jìn)鍋里了。”“先放鹽還是先放味精呀?”“請(qǐng)給我拿個(gè)盤(pán)子來(lái)。”有的孩子甚至說(shuō)：“哎呀，火太大了，炒煳了。”活動(dòng)中，沒(méi)有一個(gè)孩子在旁邊閑著，他們一邊做一邊說(shuō)，玩得非常高興，說(shuō)得也自然、踴躍。孩子們的這些語(yǔ)言，大多是模仿父母做飯時(shí)所說(shuō)的話，在游戲中很自然地從自己口中表達(dá)了出來(lái)。在表演游戲中，三只美麗的“小蝴蝶”飛來(lái)飛去，尋找著可以避雨的地方，孩子們用自己的語(yǔ)言盡情演繹著想象中的童話世界，有獨(dú)白、對(duì)白和旁白，他們由此接觸到了大量的文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中得到了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。

　　2．在同伴中平等地“說(shuō)”

　　幼兒和同伴之間的交流是自由平等、無(wú)拘無(wú)束的，在交往過(guò)程中，幼兒能調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，在主動(dòng)的運(yùn)用中成為語(yǔ)言的建構(gòu)者，而這種主動(dòng)的建構(gòu)又促進(jìn)了幼兒的交往能力。因此，我們要善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，使其充分感受到交往的樂(lè)趣，并在不斷相互作用中修正和完善自己的語(yǔ)言，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。如兩個(gè)幼兒為一件玩具的歸屬產(chǎn)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中要回曾屬于自己的玩具，另一方則千方百計(jì)地要保住玩具不被拿走。在相互作用的過(guò)程中，兩個(gè)孩子使用了多種策略，其中有威脅、警告、協(xié)商、誘惑、說(shuō)明原因、提出條件、轉(zhuǎn)移注意等不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。他們?cè)谙嗷ソ煌�中，都主�?dòng)依據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調(diào)整自己的語(yǔ)言及行為，以達(dá)到自己的目的。

　　3．在鼓勵(lì)中大膽地“說(shuō)”

　　首先是激勵(lì)幼兒想要說(shuō)。要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境。依據(jù)幼兒喜好表?yè)P(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。如對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)送上擁抱、大拇指、小禮物等給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)微小的進(jìn)步，馬上給予肯定表?yè)P(yáng)，幫助其克服心理障礙，樹(shù)立敢于大膽表達(dá)的自信心。其次是鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)。針對(duì)有些內(nèi)向的孩子不敢說(shuō)的現(xiàn)象，我們要為其提供多種自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步消除其獨(dú)立表達(dá)的恐懼，增強(qiáng)其大膽表達(dá)的欲望。如開(kāi)展“開(kāi)心小主持”“餐前播報(bào)”“故事大王”“自由交談”等活動(dòng)，可以是一個(gè)詞、一句話，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)通過(guò)自己的表現(xiàn)傳達(dá)給周?chē)�的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享及成功的快樂(lè)。

　　嚴(yán)而有度，讓幼兒“好好說(shuō)”

　　幼兒有了說(shuō)的愿望后，成人的指導(dǎo)需要嚴(yán)格遵循幼兒主體特點(diǎn)，采用科學(xué)的指導(dǎo)策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。

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