分享視閾下家園互動節(jié)日教育活動探析(2)

　　環(huán)境學習類：環(huán)境學習類的節(jié)日蘊涵著豐富的科學知識，而這些生動有趣的知識能深深地吸引幼兒注意，對他們早期智力的開發(fā)有著較為重要的作用。如在愛耳日、愛眼日、愛牙日等節(jié)日教育中，我們邀請了兒童醫(yī)院及婦幼保健所的專業(yè)人士來參加活動，以他們的專業(yè)知識讓孩子初步了解自身的奧秘以及學習自我保護的方法，既滿足了孩子的好奇心，同時又通過生動的模仿、練習，培養(yǎng)幼兒愛惜五官、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣：又如植樹節(jié)、世界森林日、世界衛(wèi)生日、地球日、無煙日、世界水日，世界環(huán)境日等環(huán)保類節(jié)日，我們結(jié)合階段性的主題課程，開展有關(guān)的專題日活動，如圍繞環(huán)境日，家園一起開展環(huán)境調(diào)查——制定環(huán)保計劃——開展環(huán)保行動——評選綠色家庭及綠色小天使的一系列活動流程，提高環(huán)境學習類節(jié)日對幼兒的教育意義以及對家庭環(huán)保行為的促進。這類節(jié)日除了能讓孩子了解許多環(huán)境保護的知識，更通過豐富多樣的環(huán)�；顒有纬闪撕⒆訜釔郗h(huán)保的自覺行為。

　　三、搭建平臺，優(yōu)化家園互動模式

　　開展節(jié)日教育，在目標導向上，我們始終認為：認知方面要由被動習得向主動探索轉(zhuǎn)化；在情感上要由重視“接受領(lǐng)悟”的口頭表述向“積極感受”的切身體驗過渡；社會性發(fā)展方面要從人為創(chuàng)設(shè)情境，逐步過渡到在自然環(huán)境氛圍中練習、表達、交流。為此，我們建立了以分享為特征的家園互動模式，具體概括為四種類型，即：家長參與型模式、專業(yè)引領(lǐng)型模式、家園共育型模式、虛擬平臺社區(qū)聯(lián)動型模式。

　　家長參與型模式：主要體現(xiàn)在家長委員會、家長志愿者代課、互動式家長會、家長辨析會活動中。一些高學歷、高素質(zhì)的家長知識面廣，對幼兒的培養(yǎng)和教育有著自己獨特的見解，對節(jié)日文化和風土人情有比較深刻的了解和認識，善于分享知識和經(jīng)驗，往往會給幼兒園的節(jié)日教育帶來新的元素和活力。

　　專業(yè)引領(lǐng)型模式：主要體現(xiàn)在早教親子中心、家園攜手俱樂部活動中。由各級各類教科研專家、保健行家、外籍人員以及幼兒園的骨干教師、廚師、育嬰師等，他們對有關(guān)節(jié)日文化和家長日常教養(yǎng)的問題能起到授業(yè)解惑的作用。

　　家園共育型模式：主要體現(xiàn)在家園節(jié)日開放活動、假日家庭聯(lián)動小組活動中。通過幼兒園、家庭雙向結(jié)合，組織節(jié)日專題活動，讓幼兒親身感受，使節(jié)日活動的主題化開展內(nèi)容更為豐富，手段更為融合，幼兒在家園共同影響下對節(jié)日文化的印象更為深刻和牢固。

　　虛擬平臺社區(qū)聯(lián)動型模式：主要體現(xiàn)在家園共育系統(tǒng)、社區(qū)實踐活動、節(jié)日宣傳櫥窗和校園網(wǎng)絡(luò)平臺，幼兒園與社區(qū)結(jié)對，定期展開節(jié)日宣傳活動和實踐體驗、觀察參觀活動，有機利用社區(qū)資源豐富節(jié)日教育的內(nèi)容和形式，幼兒在與社會的互動中獲得對節(jié)日的全方位、立體化的認識。

　　在四類節(jié)日教育的互動活動中，我們注意確定不同年段的層級目標：小班側(cè)重于節(jié)日典型活動的感知，體驗節(jié)日的歡樂；中班側(cè)重于節(jié)日背景知識的理解，展現(xiàn)節(jié)日多樣化的活動；大班側(cè)重于對節(jié)日創(chuàng)造性的表現(xiàn)，豐富節(jié)日深刻的文化內(nèi)涵。中華民族其博大精深的文化底蘊有著后人取之不盡的寶貴財富，節(jié)日文化中的教育價值豐富深厚。我們教育工作者要把傳統(tǒng)的文化與現(xiàn)代的發(fā)展結(jié)合起來，賦予節(jié)日教育時代的氣息和現(xiàn)實的意義。

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