環(huán)保在家園活動中的滲透

環(huán)保在家園活動中的滲透

　　馬拉古奇曾說：“教育是由復(fù)雜的互動關(guān)系所構(gòu)成。”因此，環(huán)境教育也決不能是單純性的“園內(nèi)教育”，在今天，互動式的教育是必須幫助幼兒、家長、社會互相溝通，為家長提供合作、參與的機(jī)會和環(huán)境。因此，本學(xué)年在做好家長工作的同時，我們環(huán)保教育滲透到了家長工作中，把工作重點放在了提高家長的環(huán)保行為，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念上，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

　　一、 利用宣傳陣地 滲透環(huán)保知識

　　針對幼兒園家長每天接送孩子的次數(shù)多，時間固定，停留時間短的特點，我們開辟了系列環(huán)境教育專題，（1）讓墻壁說話。我們在幼兒園的大宣傳櫥窗里和家園園地里定期定內(nèi)容地刊出環(huán)保教育文章，供每天來接送孩子的家長參閱；如“美麗新世界，用心做環(huán)保”；“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點點滴滴的環(huán)保小知識，每天滲透著家長們，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。（2）收集環(huán)保信息。我們提倡家長陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保的電視節(jié)目；如“神奇的大自然”；“動物星球”等，使幼兒家長對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識大大提高了。當(dāng)有好的光盤，我們的家長會買來，及時地送到幼兒園，讓大家看看。其他家長看到后也深深觸動了；此外，我們家長還把平時看到的環(huán)保教材收集起來，供我們參考，我們有的出在家園園地，有的進(jìn)行改編使之成為好的教材，看來家長也積極投入到我們的環(huán)�；顒又衼砹恕＃�3）分發(fā)宣傳材料，在“10、16 糧食日”；“4、22 地球日”；“6、5環(huán)境日”等環(huán)境日，我們向家長分發(fā)了宣傳材料“愛惜田里的農(nóng)作物”；“青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手”；“廢舊電池哪里去”；“節(jié)約用水”等。這一份份倡議書，一張張宣傳單，把環(huán)境教育滲透入每個家庭，成為家庭茶余飯后討論的話題，它既豐富提高了家長的環(huán)境認(rèn)識，又讓家長在家庭中進(jìn)行知識滲透。

　　二、     開展家園活動 提高環(huán)保意識

　　我國著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育，社會即學(xué)校”大自然是一本讀不完的活生生的書，看不夠的美好畫卷，是孩子們成長的最好課堂，在家長工作中，我們也攜同家長走出課堂，走向生活中的環(huán)境教育，使家長成為環(huán)境教育活動的積極參與者。

　　1、 豐富多彩的環(huán)境日活動

　　在各個環(huán)境日活動里我們爭取做到人人都參與，個個都體驗，讓幼兒，家長，老師互動起來。在糧食日活動中，我們與幼兒一起去參觀糧倉，并請家長帶來一些 幼兒平時少見的糧食種子，貼上標(biāo)簽，一些年輕的家長說：“這些種子連我們也分不清，有那么多啊！”在植樹節(jié)里，我們請每位家長寫一條愛綠護(hù)樹的標(biāo)語，塑封起來，再掛到樹上，家長的文字可好啦！“小心別踩到我”；“愛護(hù)小樹，人人有責(zé)”；“今天一棵樹，明天一片綠”……當(dāng)這些標(biāo)語掛到樹上后，吸引了許多社區(qū)人來觀看，真正起到一個孩子勞動一個家庭，以一個家庭帶動整個社區(qū)。在“地球日”我們結(jié)合全園，并聯(lián)系了環(huán)保局的專家開展了“廢舊電池哪里去了？”系列活動。讓幼兒家長都明白廢舊電池不能亂扔，并會利用廢舊材料，還開展了廢舊材料小制作比賽，那些家長手可巧啦，一會兒紙盒就變成筆筒了，雪碧瓶變成小花籃了……在一個環(huán)境日活動中，在幼兒與家長之間架起了一座橋梁，這座橋梁讓他們共同樹立了環(huán)保意識。

　　2、內(nèi)容份量的主題活動

　　在我們的環(huán)境教育過程中，主題的選擇、確定有多個依據(jù)，“依據(jù)目標(biāo)，來源生活，貼近生活，拓寬視野“等。為了讓家長與幼兒在生活中共同樹立環(huán)保意識，我們選擇了“救救小青蛙”；“給小鳥安個家”；“我們在春天里”；“保護(hù)我們的地球”等主題活動。如“救救小青蛙”活動中，小朋友身戴“環(huán)保小衛(wèi)士”的標(biāo)語，到賣青蛙的攤位前進(jìn)行宣傳活動，還把小朋友帶來的小青蛙、小蝌蚪去放生，當(dāng)看到小青蛙、小蝌蚪在河里快樂地游來游去時，小朋友都高興地笑了。家長們也深深感受到平時做的很不夠，更認(rèn)識到“環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊小事做起。”

　　三、加強園內(nèi)教學(xué) 督促園外行為

　　“思想決定行為，行為創(chuàng)造未來”，的確，最近幾年家長的環(huán)保意識漸漸 加強，環(huán)保行為也有所提高，但是，許多家長還是沒有意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，而如果幼兒從小養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣，就可督促和糾正家人的不良行為習(xí)慣，因此，在平時的教學(xué)活動中，我們將環(huán)保教育溶于其中，把環(huán)保教育溶于一日活動和各類教學(xué)之中。我們選擇了“多吃蔬菜、水果”；“我們飲用的水哪里來”；“愛護(hù)小鳥”；“垃圾不亂扔”等內(nèi)容來編寫教材，通過這些教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時更重要的是延伸活動，我們讓每個幼兒把這些道理回家講給家人聽，監(jiān)督身邊的人是否有不良行為，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，現(xiàn)在好多家長反映“我們家現(xiàn)在不吃兔子和青蛙了！”“我上次把冷飲包裝扔地上，我家苗苗還讓我撿起來，扔到果殼箱里！”此類例子舉不勝舉，在期末的“環(huán)保知識家庭調(diào)查問卷”中，家長們仔細(xì)思考，互相商議，尋找正確答案，很明顯家長的環(huán)保意識、行為都大大提高了，形成了質(zhì)的變化。逐漸建立了“人與環(huán)境”“人與人”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德觀，環(huán)境行為意識。

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