高寬課程的幼兒數學教育簡介及啟示

高寬課程的幼兒數學教育簡介及啟示

　　數學教育是幼兒園五大領域教育的重要組成部分，對幼兒邏輯思維的發(fā)展有著重要的促進作用。美國高寬課程將幼兒數學教育與其他領域教育整合，通過適宜的環(huán)境與豐富的材料，激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒的主動學習，這對我國幼兒數學教育有重要的啟示。

　　幼兒數學教育與其他領域教育相比較而言，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來講，把握這些抽象的邏輯關系，最好的方法就是通過自己的思維活動，依靠自己獲得的經驗來真正理解數學。幼兒數學教育的實施要符合幼兒發(fā)展階段的學習特點，高寬課程正是通過主動學習和關鍵經驗來促進幼兒的數學學習，為幼兒拓展邏輯思維能力奠定基礎。

　　高寬（high/scope)課程的數學教育理念

　　高寬課程模式二十世紀六十年代起源于美國，設計者們認為幼兒發(fā)展過程的核心是建立在興趣基礎上的主動學習。高寬課程的幼兒數學教育不采用單獨的數學課程模式，而是將數學內容與高寬課程的其他組成部分整合在一起。幼兒通過不斷探索，初步感知數、量、形、時間、空間這五大方面的知識。教師則通過“計劃一做一回憶”這三個步驟來組織幼兒活動，豐富和發(fā)展經驗。

　　高寬課程提出：成人的角色是為兒童提供適宜的詞匯和實踐經驗來培養(yǎng)他們的興趣，增進他們的理解。教師應不斷提供新材料以及挑戰(zhàn)性情境促進兒童思維能力的發(fā)展。在高寬課程的數學教育中，處處體現著生活化的教育，將抽象的數學概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供互動的機會以及與其發(fā)展相應的幫助，幼兒因此學得更輕松，更積極主動。

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