高寬課程的幼兒數(shù)學(xué)教育簡介及啟示

高寬課程的幼兒數(shù)學(xué)教育簡介及啟示

　　數(shù)學(xué)教育是幼兒園五大領(lǐng)域教育的重要組成部分，對(duì)幼兒邏輯思維的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。美國高寬課程將幼兒數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域教育整合，通過適宜的環(huán)境與豐富的材料，激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)我國幼兒數(shù)學(xué)教育有重要的啟示。

　　幼兒數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域教育相比較而言，具有高度的抽象性和邏輯性。對(duì)于幼兒來講，把握這些抽象的邏輯關(guān)系，最好的方法就是通過自己的思維活動(dòng)，依靠自己獲得的經(jīng)驗(yàn)來真正理解數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教育的實(shí)施要符合幼兒發(fā)展階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高寬課程正是通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為幼兒拓展邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)。

　　高寬（high/scope)課程的數(shù)學(xué)教育理念

　　高寬課程模式二十世紀(jì)六十年代起源于美國，設(shè)計(jì)者們認(rèn)為幼兒發(fā)展過程的核心是建立在興趣基礎(chǔ)上的主動(dòng)學(xué)習(xí)。高寬課程的幼兒數(shù)學(xué)教育不采用單獨(dú)的數(shù)學(xué)課程模式，而是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與高寬課程的其他組成部分整合在一起。幼兒通過不斷探索，初步感知數(shù)、量、形、時(shí)間、空間這五大方面的知識(shí)。教師則通過“計(jì)劃一做一回憶”這三個(gè)步驟來組織幼兒活動(dòng)，豐富和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

　　高寬課程提出：成人的角色是為兒童提供適宜的詞匯和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)他們的興趣，增進(jìn)他們的理解。教師應(yīng)不斷提供新材料以及挑戰(zhàn)性情境促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。在高寬課程的數(shù)學(xué)教育中，處處體現(xiàn)著生活化的教育，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)以及與其發(fā)展相應(yīng)的幫助，幼兒因此學(xué)得更輕松，更積極主動(dòng)。

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