幼兒園多媒體輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)初探

幼兒園多媒體輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)初探

　　21世紀(jì)是高技術(shù)的競爭，在很大程度上是計(jì)算機(jī)知識(shí)與計(jì)算機(jī)水平的競爭。幼兒是未來社會(huì)的主人。隨著當(dāng)今社會(huì)信息化教育工作的深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。數(shù)學(xué)的精神：1就是1，2就是2。是實(shí)事求是的精神。數(shù)學(xué)的思想是體現(xiàn)邏輯思想，數(shù)學(xué)的改革意味著教育思想和理念的改變。不斷更新教育思想，這是教育改革的靈魂。

　　數(shù)學(xué)教育整體目標(biāo)的落實(shí)，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而且應(yīng)該是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程的教學(xué)和數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)的知識(shí)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的結(jié)果。它不僅反映其獲得這一結(jié)果的多姿多彩的思維活動(dòng)過程。數(shù)學(xué)教育而是把它從沒有充分暴露的思維過程中挖掘出來。幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中固然要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但更重要的是要掌握如何獲得這些知識(shí)、技能的思維活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的數(shù)學(xué)思想方法。幼兒只有在主動(dòng)與周圍客觀事物的相互作用中，才能與其認(rèn)知水平想適應(yīng)的發(fā)展。而一直以來，數(shù)學(xué)教育一直是許多老師認(rèn)為比較難教的。的確沒有某些學(xué)科形象生動(dòng)、具體；而身為數(shù)學(xué)老師的我也不得不苦死瞑想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。

　　我認(rèn)為，開展多媒體教學(xué)，關(guān)鍵的因素在于教師，在于教育觀念的更新，如果沒有教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。要實(shí)現(xiàn)教育思想和理念的改變，首先，要轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)。過去，我們的教育目的是為了讓兒童學(xué)習(xí)粗淺的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的教育目標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)一個(gè)“真正的人”，即幼兒不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)擁有積極、樂觀的健康心理；不僅要發(fā)展幼兒的智力，還應(yīng)發(fā)展幼兒解決問題的各種能力；不僅要有良好的道德情操，還要有健全人格和善于交際的能力。

　　其次，要轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容。過去，在教育中，教師只重視選擇教材、落實(shí)教材、重視知識(shí)技能的傳授。我們不光要傳授知識(shí)，還要加入培養(yǎng)幼兒責(zé)任感、群體意識(shí)、正義感、自信、誠實(shí)、樂觀等教育內(nèi)容。

　　第三，要轉(zhuǎn)變教育方式。我們雖然一再強(qiáng)調(diào)注重兒童的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的性格等，但在實(shí)際教學(xué)中，教師說得多，孩子相互交流得少；孩子圍著教師轉(zhuǎn)的時(shí)間多，游戲的時(shí)間少；集體活動(dòng)組織得多，孩子自由交流活動(dòng)少。幼兒在這種被緊緊束縛的環(huán)境中，活潑愛動(dòng)的天性被壓抑了，身心得不到很好的發(fā)展。而現(xiàn)在，教師要站在主導(dǎo)的地位，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考、探索、讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力、培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。

　　作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就好象是給我們的教育工作下了一場及時(shí)雨，特別是給枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來了一片生機(jī)。趁著這改革的東風(fēng)，我對多媒體教學(xué)在我們幼兒園數(shù)學(xué)教育主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，在深入研究的探索過程中我深深體會(huì)到：

　　一、人機(jī)交互、寓教于樂

　　兒童是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案，不再是拿出范例或操作實(shí)驗(yàn)向幼兒分步講解或示范，而是支持、啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師對幼兒的教育教學(xué)方式要從以傳授式為主轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主。

　　幼兒活動(dòng)了、操作了還不是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)必需具備兩個(gè)基本條件：1、幼兒與環(huán)境材料（或人）的相互作用；2、幼兒原有認(rèn)識(shí)與新發(fā)展（新體驗(yàn)）的相互作用。也就是說，教育不僅要解放幼兒的手腳，而且要解放幼兒的頭腦，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

　　人機(jī)交互，立即反饋是電腦的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。98年,我園領(lǐng)導(dǎo)思想意識(shí)前衛(wèi)，一下子購買了十二臺(tái)電腦，建成了一個(gè)小小電腦房。為我們教學(xué)提供了許多方便。它進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與電腦的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的、豐富多彩人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式教學(xué)過程具有重要意義。它能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　記得剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我在網(wǎng)上無意中看到一個(gè)可以讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)序數(shù)操作的的課件《小貓捉老鼠》，于是，我就把它下載下來，在學(xué)習(xí)序數(shù)時(shí)，讓幼兒自己來操作：在游戲時(shí)，幼兒只要單擊一下鼠標(biāo)，桌面上就會(huì)出現(xiàn)一只小老鼠，在屋頂上走來走去，貓?zhí)е^，準(zhǔn)備隨時(shí)去捉老鼠，再一次點(diǎn)擊鼠標(biāo)以后，小老鼠就會(huì)鉆到屋里，然后請小朋友在括號(hào)里填上這只老鼠在第（）層，第（）間。如果你填錯(cuò)了，小老鼠會(huì)發(fā)出得意的笑聲，而貓只能干著急；如果你填對了，貓就會(huì)勇敢地?fù)渖先ィ枰豢�，把老鼠吃掉。等你把全部老鼠捉完了，馬上會(huì)傳來鼓掌聲。孩子們禁不住歡呼雀躍，氣氛空前高漲。一下子，吸引了全部小朋友的注意力，只幾次，連平時(shí)不想動(dòng)鉛筆的李劉敏也蠢蠢欲動(dòng)，自己玩了起來。在孩子被逗得哈哈大小的同時(shí)，輕輕松松就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，那我們又何樂而不為呢？

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