幼兒教育重新思考探析(2)

　　三、幼兒教師應(yīng)對(duì)的正確措施

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　　我們可以將幼兒的天性簡(jiǎn)單地概括成為愛(ài)游戲，這是他們內(nèi)心的一種需求，是幼兒自我發(fā)展過(guò)程中的一種方式，也是幼兒教育過(guò)程中一種不可或缺的手段，幼兒正是在多種多樣的游戲活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。但是從大多數(shù)家長(zhǎng)的角度上來(lái)看，游戲與學(xué)習(xí)完全是兩個(gè)相互對(duì)立的活動(dòng)。而對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，結(jié)論卻是恰恰相反的，幼兒在游戲的過(guò)程中能夠?qū)W到更多新鮮的事物，獲得更多的知識(shí)。幼兒無(wú)論是在心理還是在生理上都是極為不成熟的，他們的特點(diǎn)就是對(duì)一些新鮮的事物十分的好奇，而開(kāi)展游戲活動(dòng)也正好符合幼兒這方面的需要。在游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)成年人的生活方式進(jìn)行模仿，在這個(gè)過(guò)程中幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)幼兒也能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)自身的很多能力進(jìn)行練習(xí)和發(fā)展，這是幼兒教育一種十分重要的學(xué)習(xí)方式。而有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒太貪玩會(huì)造成學(xué)習(xí)上的落后，因此他們禁止幼兒做游戲，他們不知道幼兒游戲的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此筆者建議無(wú)論是幼兒教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)幫助幼兒釋放天性，在不斷玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲的過(guò)程中能夠?qū)W到多種多樣的知識(shí)。他們?cè)谕嫔匙拥倪^(guò)程中能夠了解沙子的用途，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物圖片的過(guò)程中能夠觀察動(dòng)物的一些習(xí)性，在踢球的過(guò)程中能夠鍛煉自身的運(yùn)動(dòng)能力，在玩積木的過(guò)程中他們的動(dòng)手能力能夠得到有效地鍛煉。當(dāng)幼兒專心致志地玩一種游戲的過(guò)程中實(shí)際上也是在使用自己的方法不斷進(jìn)行探索，因此如果家長(zhǎng)不讓幼兒玩耍的話，就相當(dāng)于阻止他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)以上的論述我們能清楚地認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)多種多樣的活動(dòng)滿足幼兒對(duì)游戲的需要。從幼兒園的角度上來(lái)說(shuō)，要對(duì)幼兒的游戲時(shí)間給予充分的保證，只有這樣他們才能學(xué)到更多的知識(shí)。不應(yīng)當(dāng)只是建立形式上的游戲計(jì)劃，要將其落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，從而為幼兒的成長(zhǎng)提供一定的幫助。其次就是要為展開(kāi)游戲提供適當(dāng)?shù)挠螒驁?chǎng)地，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)采取因地制宜的方法利用好幼兒園的空間資源。再次就是要為幼兒提供必備的游戲材料，材料是他們開(kāi)展游戲活動(dòng)的一個(gè)必不可少的條件，材料的數(shù)量多少以及質(zhì)量好壞將會(huì)對(duì)能否順利開(kāi)展游戲產(chǎn)生重要影響。但是還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是讓幼兒進(jìn)行游戲并不是采取不管不顧的放任態(tài)度，這種方式可能會(huì)讓他們沉迷于某種游戲當(dāng)中，幼兒教師要適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行管束，讓幼兒能夠在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。同時(shí)還要注意的是，游戲是應(yīng)當(dāng)有目的的，需要一個(gè)良好的環(huán)境。教師在進(jìn)行游戲的過(guò)程中要激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，又要進(jìn)行間接地讓所有的幼兒都能積極地參與到其中，幼兒教師需要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，只有做到以上幾點(diǎn)，才能真正發(fā)揮游戲的重要作用。

　�。ǘ�）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

　　我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”我們從這句話中能清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其今后的發(fā)展是十分重要的，因此幼兒教師對(duì)幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)將會(huì)起到十分重要的幫助作用。由于幼兒的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，因此在教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要付出更多的耐心，尤其是一些理解能力比較慢的幼兒，教師在教育的過(guò)程中不能對(duì)其進(jìn)行說(shuō)教，因?yàn)檫@種方式將會(huì)導(dǎo)致幼兒可能產(chǎn)生恐懼的心理，逐漸地失去信賴。同時(shí)，教師要做到以身作則，這種做法能夠有效地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。最后幼兒教師要與家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的溝通機(jī)制，通過(guò)彼此間的良好配合，真正地讓幼兒能夠茁壯成長(zhǎng)。要想讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，教師要注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)處不在、每時(shí)每刻地將其滲透在幼兒的日常生活中，對(duì)幼兒將會(huì)起到潛移默化的重要作用。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的行為習(xí)慣與環(huán)境的熏陶是密不可分的，無(wú)論是幼兒所在的家庭環(huán)境，還是幼兒園環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)將其營(yíng)造成為能夠真正地幫助幼兒形成良好習(xí)慣的環(huán)境。

　　（三）采取率性教育方式

　　率性教育是由東北師大附小校長(zhǎng)于偉教授提出的教育理念，是最近幾年逐漸興起的一種教育形式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這種教育方式是十分適合他們的。這種教育方式是我們時(shí)代的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一種必不可少的方式。從率性教育的本質(zhì)上看，在教育的過(guò)程中采取的所有教學(xué)方式都是根據(jù)人們的本性設(shè)置的，所有的教學(xué)活動(dòng)都是在遵循天性，尤其是幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展起來(lái)的。率性教育的創(chuàng)始人曾經(jīng)把這種全新的教學(xué)模式形象地概括成為三個(gè)關(guān)鍵詞，即保護(hù)天性、尊重個(gè)性以及培養(yǎng)社會(huì)性。其認(rèn)為在一個(gè)人的幼兒階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的天性進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期幼兒最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，因此作為重要教育場(chǎng)所的幼兒園應(yīng)當(dāng)為他們搭建一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)。在率性教育中，尊重幼兒的個(gè)性是十分重要的一個(gè)方面，在這個(gè)過(guò)程中能讓他們內(nèi)心中良好的個(gè)性充分地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，從培養(yǎng)社會(huì)性的角度上來(lái)看，幼兒在這個(gè)階段雖然沒(méi)有步入社會(huì)，但是此階段正是他們性格、人格以及能力形成的一個(gè)十分關(guān)鍵的階段。如果在這個(gè)時(shí)期能夠培養(yǎng)他們社會(huì)性的話，將為他們今后的工作和生活奠定了十分良好的基礎(chǔ)。教師要清楚地意識(shí)到，一個(gè)良好的行為習(xí)慣將會(huì)在今后幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮十分重要的作用。因此只有采取尊崇幼兒天性的教學(xué)方法，才能最大程度上地發(fā)揮其重要作用。作為一名幼兒教師，讓我們尊崇天性、尊重個(gè)性，讓幼兒在一個(gè)健康的環(huán)境下開(kāi)心、快樂(lè)地不斷成長(zhǎng)。

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