幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究

幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究

　　一、研究的緣由

　　生活不能自理，樣樣由別人操心代勞，勢必造成孩子的懶惰、無能。在晉朝，一些權(quán)貴子弟終日斗雞玩鳥，過著衣來伸手飯來張口的生活。后來，發(fā)生了戰(zhàn)亂，奴仆們四散逃命，這些子弟有馬不會騎，有米不會做飯，只得坐著等死。如今我們的大學(xué)生也是半斤八兩��！大學(xué)生不會掛蚊帳，不會洗衣服，上大學(xué)需要父母陪伴，掛蚊帳父母跟著去，衣服褲子帶回家“孝敬”父母或者直奔干洗店等等。比比皆是啊！簡直把大學(xué)生培養(yǎng)成了一條“蟲”，而不是一條“龍”。這些結(jié)論的導(dǎo)出不就是從小缺乏自理能力的培養(yǎng)嗎！

　　2---4歲是兒童生活自理能力的初步形成的關(guān)鍵期，家長和教師應(yīng)當(dāng)抓住這一時期讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)其簡單的生活自理能力。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”是《綱要》對健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)之一。如今《綱要》一再的強調(diào)“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，”強調(diào)“健康”第一。由此可見，培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性。

　　為了使今天的幼兒將來能成為21世紀(jì)祖國建設(shè)的棟梁，從小培養(yǎng)他們良好的生活自理能力是相當(dāng)迫切和必要的。本課題旨在通過一系列的教育和情景操作練習(xí)，同時在取得家長重視、配合的基礎(chǔ)上，以家園互動的形式，同步探索培養(yǎng)、提高幼兒良好生活自理能力的有效手段和組織形式，使新課程的貫徹實施落到實處。

　　二、研究目的

　　我們試圖通過本課題的研究讓幼兒在一日生活活動中掌握生活自理的技能，鞏固幼兒的生活自理意識，學(xué)會生活自理的方法，促進幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

　　三、概念鑒定

　　生活自理能力：簡單地說就是自我服務(wù)。自己照顧自己，它是一個應(yīng)該具有的最基本的生活技能。從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事自己做，不會的學(xué)著做。”從而培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

　　中班幼兒：是指3—4周歲的幼兒，屬于中班年齡的幼兒。

　　四、理論依據(jù)

　　新《綱要》指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。”幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康的成長，身體才能健康的發(fā)展。并指出：在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時，避免過度保護和包辦的代替，鼓勵并知道自理自立的嘗試�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。2-3歲是幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵期。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。

　　大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會給將來的學(xué)習(xí)、生活、處事帶來極大的影響。相反，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理事情的能力，對今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存學(xué)會自主的起點。

　　五、研究的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┝私饧议L的教育撫養(yǎng)態(tài)度和幼兒生活自理能力的實際水平。

　　古代所謂“子不教，父之過”、“近朱者赤，近墨者黑”的名言，以及“孟母三遷”、“小時偷針，大時偷金”的故事和傳說，都說明了對兒童進行良好的家庭教育的重要和必要性。有這么兩位母親都很疼愛孩子，可兩人觀點不同，做法有別，其結(jié)果也就各異。面對孩子自己動手疊的并不整齊的被子，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能，躲開！讓我重新給你疊。”這個孩子由這之后再不愿嘗試著自己做事情了。乙母親卻欣喜地贊賞孩子：“喲！今天你自己疊被子了，真能干。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”這個孩子受到鼓勵，不僅把被子疊得越來越整齊，而且獨立做事的興趣和信心也越來越強了，久而久之，自理能力也越來越強。

　�。�、家長的教養(yǎng)態(tài)度直接關(guān)系幼兒生活自理能力的發(fā)展。為此我設(shè)計了調(diào)查問卷。

　　附：中班幼兒家長對幼兒生活自理的教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)查問卷

　　親愛的家長，你好！下面的一些問題需要你的如實回答。你的回答不存在對錯，但為了回答調(diào)查研究的真實的可靠，我們需要你的真實的回答。謝謝你的支持和合作。

　　1.你和孩子的關(guān)系是什么？1.父子2.母子3祖孫4其他（說明）

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