淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣培養(yǎng)

淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣培養(yǎng)

　　幼兒園里隨時(shí)都有偶然的事情發(fā)生，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的事情：兩個(gè)孩子為搶一個(gè)玩具而爭(zhēng)吵；幾個(gè)孩子為誰(shuí)先滑滑梯而各不相讓。放學(xué)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)看到孩子順手將書包扔給來(lái)接自己的家人或張開雙臂撲向自己的媽媽，讓媽媽抱著回家。這些被家人寵溺的“小皇帝”將許多壞習(xí)慣帶到了幼兒園，他們不講衛(wèi)生、不懂禮貌、任性、自私、自理能力差，如果任由其發(fā)展，勢(shì)必會(huì)使他們的壞習(xí)慣更加明顯。這就要求班主任要善于抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行多種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“對(duì)于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們關(guān)于體德智三育從小好好學(xué)起。”幼兒教育階段是人生的起始階段，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生。

　　一、運(yùn)用游戲手段。

　　幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，游戲最符合幼兒的活動(dòng)心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛，且能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑，也是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的最好的活動(dòng)方式。因此，應(yīng)針對(duì)兒童的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)老師，模仿老師的動(dòng)作，回答小朋友的問(wèn)候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)幼兒都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得了親身的體驗(yàn)和感受，有收到了品德教育的好效果。

　　二、注意用教師自身形象影響幼兒。

　　環(huán)境和教育在幼兒身心發(fā)展中起重要作用。幼兒好模仿，幼兒教師無(wú)疑是幼兒模仿的榜樣，教師的形象如何，都在幼兒心靈上打下烙印。幼兒教師自身思想和品德修養(yǎng)在具體問(wèn)題上的表現(xiàn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子們的心理活動(dòng)，所以教師應(yīng)有熱愛事業(yè)，熱愛幼兒的美好情懷；我們常看到幼兒平時(shí)的舉動(dòng)，說(shuō)話的聲調(diào)，表情都酷似他的某一位老師。這說(shuō)明教師的一言一行、一舉一動(dòng)甚至每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作教師會(huì)映在幼兒那水晶般的心靈上，都會(huì)給他們帶來(lái)深刻的影響，如要求幼兒之間友好相處，幼兒園的老師首先應(yīng)該是一個(gè)友好的集體，不能在孩子面前說(shuō)長(zhǎng)道短，隨便議論哪個(gè)老師，一言一行都要注意做到規(guī)范。平時(shí)要求幼兒做到的，自己決不做出相反的表現(xiàn)，用自己的行為對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。再如要求幼兒講禮貌，老師首先禮貌待客，早晨見面先問(wèn)小朋友早；幼兒給老師拿凳子坐，老師要馬上回聲謝謝。這看起來(lái)是件小事，但久而久之幼兒會(huì)自然而然受到影響。在這樣的環(huán)境中，禮貌用語(yǔ)就會(huì)成為幼兒的習(xí)慣用語(yǔ)�？傊�，要求幼兒做的事情，教師一定要有誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的文明行為。教師的一言一行，應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情操，成為幼兒心中的偶像。上課應(yīng)盡量用普通話，對(duì)說(shuō)過(guò)的話要充分負(fù)責(zé)，許下的諾言要盡量實(shí)現(xiàn)。否則，在幼兒心目中，可能會(huì)留下老師“說(shuō)謊、騙人”的陰影。

　　三、寓良好習(xí)慣培養(yǎng)教育于各科教學(xué)活動(dòng)中。

　　目前，幼兒大部分都是獨(dú)生子女，在家中被視為“掌上明珠”，這同時(shí)也使幼兒養(yǎng)成了事事依賴大人和浪費(fèi)、偏食等不良習(xí)慣。如針對(duì)獨(dú)生子女的特點(diǎn)，在生活中，用豐富多彩的小游戲、小競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)幼兒艱苦樸素的道德品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。故事是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，平時(shí)多講一些熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的故事，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美德。孩子是家中的“小太陽(yáng)”，是父母的驕傲，他們對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是在幾天之內(nèi)或幾星期之內(nèi)養(yǎng)成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此光靠幼兒園的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合。

　　四、家園教育同步，

　　幼兒園與家庭密切配合，同步施教，是向幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳方式。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭教育的密切配合，通過(guò)家園開放日活動(dòng)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀，舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，“家長(zhǎng)宣傳欄”等形式讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們之間存在的差距，鼓勵(lì)家長(zhǎng)針對(duì)孩子在園的表現(xiàn)，有目的的在家中予以鼓勵(lì)、引導(dǎo)；此外，還通過(guò)發(fā)送“飛信”的形式，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)教育，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。

　　此外，教師對(duì)幼兒良好的行為要及時(shí)給予鼓勵(lì)。由于幼兒受自身身心發(fā)展水平的客觀限制，難以正確理解和評(píng)價(jià)自己的行為，教師對(duì)幼兒表現(xiàn)出的良好行為要及時(shí)給予肯定，并用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)進(jìn)行強(qiáng)化。

　　上述一系列綜合教育活動(dòng)，僅是自己日常生活中的做法和體會(huì)，難免有一定的局限性。幼兒教育是個(gè)細(xì)致耐心、長(zhǎng)期的工作，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，不斷改革，努力探索，以設(shè)計(jì)出更好的科學(xué)方法來(lái)教育幼兒，通過(guò)各種方法和途徑去發(fā)展幼兒的素質(zhì)，為祖國(guó)造就一代合格的、跨世紀(jì)的接班人。

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