結(jié)合案例淺談?dòng)變撼Ｒ?guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

結(jié)合案例淺談?dòng)變撼Ｒ?guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　我們知道，良好的活動(dòng)氛圍是教師正常組織活動(dòng)的基礎(chǔ)，也只有讓幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而在幼兒園的一日活動(dòng)中，面對(duì)剛剛懵懂的幼兒，由于他們年齡小，自控能力較差，常常會(huì)因?yàn)樗麄兊母呗曅鷩W，擺弄身體衣物，說小話做小動(dòng)作，亂下位湊熱鬧等所影響，因而達(dá)不到良好的教育秩序和教育效果�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”這表明，在幼兒園時(shí)期的規(guī)則養(yǎng)成教育是非常有必要的，這也對(duì)我們教師提出了更高的要求，那就是要在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能夠遵守活動(dòng)常規(guī)，讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的好習(xí)慣。

　　那么怎樣才能讓幼兒自覺地遵守常規(guī)，養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

　　案例一：整理物品的常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)

　　觀察過程：今天,“蛋糕店”的生意特別的好,許多幼兒都對(duì)老師新投放彩泥的興趣很濃,樂樂一下就把紅色、綠色彩泥揉在了一起;星星也把剩下的彩泥丟在桌上、地上到處都是;游戲結(jié)束了,孩子們坐到了我得身邊。

　　在蛋糕店的一角,教師開始了游戲的講評(píng):“剛才你們都玩的高興嗎?那你們的玩具朋友高興嗎?”“彩泥寶寶掉在地上了。”“彩泥寶寶沒有放到罐頭里去。”…“是呀,彩泥寶寶回不了家了,地板也弄臟了,所以它們都不高興了。怎么讓它們高興起來呢?”我問:“把彩泥送回家。”“把地上撿干凈。”…“好,請(qǐng)誰來幫忙呢?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來,“就請(qǐng)剛才玩彩泥地小朋友來幫忙吧。”“讓我們?cè)賮砜纯?它們變干凈了嗎?”整理好一切讓孩子們開心地拍起手來。“那么我們下次玩的時(shí)候該怎們做呢?”，“不把彩泥寶寶搞在一起”，“玩好讓彩泥寶寶回家 ”“真是好辦法!以后在玩以前,先把泥工板鋪在桌上,像這樣(教師示范)然后再玩,也可以把彩泥放在這種紙板上面搓,這樣做出來的點(diǎn)心才能干凈又衛(wèi)生。

　　活動(dòng)分析：幼兒在接觸材料時(shí)有一段熟悉、探索的時(shí)間、以形成對(duì)材料性質(zhì)的一般認(rèn)識(shí)。他們往往還沒有形成應(yīng)有的活動(dòng)常規(guī),教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動(dòng)的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的做法的不妥之處,示范給幼兒正確良好的做法,并在活動(dòng)過程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押投酱?以幫助幼兒養(yǎng)成良好的收拾物品材料的好習(xí)慣。

　　指導(dǎo)幼兒整理物品的方法：

　　1運(yùn)用故事教育的方法。

　　在日�；顒�(dòng)中，會(huì)和幼兒一起聽一些故事錄音帶或圖書，如：《小象要回家》、《紅皮球哭了》開展教學(xué)活動(dòng)，引起幼兒對(duì)整理物品，物歸原處這一內(nèi)容的興趣，以引起幼兒關(guān)注和重視，從思想和行動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒形成整理物品的好習(xí)慣。

　　2、開展豐富的活動(dòng)，制定整理物品的規(guī)則。

　　生活中我們開展豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)如：“巧手坊”“藝術(shù)創(chuàng)想”等區(qū)域活動(dòng)那個(gè)，讓幼兒隨時(shí)都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)，使他們有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料，并保證幼兒整理物品德時(shí)間，活動(dòng)中嘗試商量和幼兒一起設(shè)計(jì)制作進(jìn)入游戲區(qū)的規(guī)則圖標(biāo)，不僅起到了尊重幼兒的作用，而且還還讓幼兒體會(huì)到了勞動(dòng)的不易，從而遵守規(guī)則，幼兒收拾材料的積極性有了很大的提高。這樣，幼兒的良好整理習(xí)慣就養(yǎng)成了。

　　3．以比賽的形式評(píng)選“值日生”，監(jiān)督幼兒養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

　　讓幼兒以比賽的形式收拾整理材料，進(jìn)行評(píng)比，幼兒的積極性提高了很多。我們通過比賽活動(dòng)來促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。如：“看誰玩具收得快”在每次的比賽結(jié)束后，我們會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，進(jìn)行評(píng)比“值日生”的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上幼兒還評(píng)選出幾名平時(shí)整理能力強(qiáng)、整理習(xí)慣好的孩子當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他們擔(dān)負(fù)起檢查監(jiān)督的職責(zé)，經(jīng)常提醒那些平時(shí)整理習(xí)慣不好的孩子，幫助整理能力弱的孩子，幼兒整理習(xí)慣有了很大提高。

　　4、循序漸進(jìn)，逐步提高要求。

　　培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育。發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給孩子表揚(yáng)，整理、收拾、必須遵循漸進(jìn)由易到難，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須多種形式地開展一系列活動(dòng)，教師要作表率，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，多鼓勵(lì)，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

　　案例二：教學(xué)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　觀察過程：老師在組織談話活動(dòng)時(shí)說：“今天，小朋友們把你最喜歡的玩具都帶來了，那！你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的呢？請(qǐng)輕輕的走過去和你的小伙伴一起去看一看，說一說吧！”孩子們聽到老師的話，很高興，因?yàn)橐�去參觀自己最喜歡的玩具，都迫不及待的走到自己的喜愛的玩具邊上，但在老師的一句“請(qǐng)你輕輕的走過去……”的語言指導(dǎo)下孩子們還是很有序的走到了玩具展覽桌邊，保證了活動(dòng)的有序開展，孩子們興致勃勃的和小伙伴談起自己最喜歡的玩具……孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂！這時(shí)，老師觀察著孩子們的表現(xiàn)，適時(shí)的參與孩子們的談話，師：“你最喜歡的玩具是什么?你的玩具是什么樣子的呢？”引導(dǎo)孩子帶著問題去聽、去說、去介紹自己最喜歡的玩具。大約四分鐘后，老師面向全體孩子說：“好！孩子們，都說好了吧？孩子們答道：“說好了！”接著，老師說：“請(qǐng)小朋友輕輕的走到座位上……看！這位小朋友又快又安靜！……”很多孩子在老師的引導(dǎo)下又輕有快的走到場(chǎng)地上的座位上。當(dāng)孩子們都坐穩(wěn)定了以后，老師面向全體說：“好，小眼睛都看著老師了！”老師用眼神環(huán)顧著全體孩子，用話語提示幼兒注意老師，看著老師。引導(dǎo)孩子積極的參與到活動(dòng)中來！

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