學(xué)少兒編程孩子越來越多，我要不要報？

學(xué)少兒編程孩子越來越多，我要不要報？

　　一直以來，我對編程是持中立態(tài)度的，總覺得有追風(fēng)之嫌。再加上自己孩子的興趣班挺多的，所以就沒有太在意一些宣傳。

　　有一天晚上，我?guī)е�孩子�?zhǔn)備開車去吃飯，車啟動后，導(dǎo)航軟件也跟著啟動了，并語音提示一句：夜間行駛，請您注意安全。

　　當(dāng)時我無意說了一句，挺智能的，還知道我是晚上開車。沒想到坐在后排兒子的一句話驚到了我，他說：因為這是一個ifElse條件判斷，如果程序判斷不是白天時間，就會執(zhí)行夜間模式。

　　我立馬甩頭到后排，望著孩子看了好久，說：誰告訴你這些的？他說是因為在隔壁阿姨家跟大哥哥們玩一個編程游戲時，老師這樣教的。

　　這件事情后，我對編程漸漸有好感了。

　　之前看到過一篇文章，了解到國外的的教育也是非常重視編程的，據(jù)了解英國已經(jīng)將編程納入教材，規(guī)定5歲以上的孩子必須學(xué)習(xí)編程，美國政府花了40億元來投資計算機教育，日本、韓國等其他國家也陸續(xù)加入少兒編程的教育中。

　　這些國家之所以開始重視少兒編程教育，想必原因之一也是看到了人工智能的未來，以前我們常常會對比學(xué)習(xí)各個國家的教育內(nèi)容，而今大家的步伐一致。那么我們就得像奧巴馬所說的，“讓孩子贏在起跑線”。

　　在我接觸了編程一段時間后，站在自己的體驗來說，編程給孩子帶來的一些變化：

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　　1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。其實通過編程做一個作品的過程，就是孩子自己創(chuàng)造一個事物過程。最起碼孩子首先要在心里大致構(gòu)造出自己想要的作品模樣，然后開始思考第一步該怎么做，第二步該怎么做。

　　這就是所謂傳說中的“編程思維（computationalthinking）”：“理解問題——找出路徑”的思維過程，它由分解、模式識別、抽象、算法四個步驟組成。通過這四個步驟，一個棘手的復(fù)雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題；每一個小問題被單獨檢視、思考，搜索解決方案；然后，聚焦幾個重要節(jié)點，忽視小細(xì)節(jié)，形成解決思路；最后，設(shè)計步驟，執(zhí)行——問題解決。

　　這一點我認(rèn)為是對孩子成長、培養(yǎng)高效的思考模式、做事視角，幫助最大的。

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