如何把握科學(xué)教育活動的目標(biāo)

如何把握科學(xué)教育活動的目標(biāo)

　　盡管幼兒園已經(jīng)把常識活動改為科學(xué)活動，但許多幼兒園依然把豐富幼兒的科學(xué)知識和生活常識作為科學(xué)活動的主要目標(biāo)。我認(rèn)為要真正落實科學(xué)教育的任務(wù)，必須讓教師明確完整的科學(xué)教育的基本目標(biāo)。

　　一、注重科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)

　　身處網(wǎng)絡(luò)時代的今天，新知識、新名詞層出不窮，知識的增長、變化和更新是目不暇接，這就意味著沒有一勞永逸的知識，唯有樂學(xué)、善學(xué)才能使人終身受用。對于一個人來說，態(tài)度和技能是探索世界的原動力、內(nèi)驅(qū)力。因此，我們把科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)作為科學(xué)活動的核心和最高價值，并把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力放在重要的位置。只有讓幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生興趣，形成正確的態(tài)度，才能獲得在科學(xué)活動中發(fā)展創(chuàng)造性和主動性。例如：在“橋”的科技活動中，在認(rèn)識感知各式各樣的橋的過程中，老師引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、探討有關(guān)橋的知識，目的就要引導(dǎo)幼兒大膽嘗試造橋，在造橋的過程中，幼兒遇到浮力、重力、承受力等問題，老師啟發(fā)他們大膽做小實驗，在實驗的過程中認(rèn)識體會浮力、重力、承受力等力學(xué)原理，解決這些基本知識后，又遇造橋的材料問題，在反復(fù)的實踐中才找到合適的塑料桶、木板、奶粉罐等材料，總之，在這一系列的過程中，老師始終注重引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動創(chuàng)造等科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，這必將對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。

　　二、注重科學(xué)方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練

　　幼兒的年齡特點決定了幼兒有著與生俱來的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。幼兒通過好奇、好問、好探索，并大膽實踐、嘗試，由此獲得直接經(jīng)驗來認(rèn)識、了解事物。幼兒貧乏的知識經(jīng)驗和粗淺的認(rèn)知水平，又決定了幼兒自己是不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關(guān)系。因此，我們要注重科學(xué)方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，來讓幼兒正確獲知各種科學(xué)知識，我們鼓勵幼兒通過親身體驗來獲得正確的科學(xué)知識，在實踐中，感悟科學(xué)知識的樂趣，充分利用小組和自發(fā)研討等形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極、自覺的探究活動。注重在幼兒一日活動中的滲透，構(gòu)建科學(xué)教育的新理念和新方法。例如：我們在“彈性”的科技活動中，老師從幼兒日常玩耍中感興趣的項目中引出研究的課題，利用各種途徑收集來的各式彈性材料，讓幼兒在嘗試和實驗中體會彈性的概念，感悟彈性的樂趣，并主動制作有彈性的玩具、物品，從而正確理解和利用彈性物品。在整個的活動中，老師從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒去挖掘認(rèn)識其中的科學(xué)知識和原理，探索其利用價值，這正是注重科學(xué)方法、科學(xué)行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練的充分體現(xiàn)。

　　三、重視科學(xué)知識、應(yīng)用技術(shù)的知識積累

　　幼兒教育一直提倡注重活動的過程，并重視活動中目標(biāo)的實現(xiàn)，因為這目標(biāo)是針對活動的過程而設(shè)的。同理，在科學(xué)活動中我們雖然把對科學(xué)態(tài)度、情感放在首位，注重方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，但也同樣重視科學(xué)知識、應(yīng)用技術(shù)知識的積累。在科學(xué)活動中，我們要積極開展科普活動，豐富幼兒的科學(xué)知識，善于調(diào)動社區(qū)教育資源，為我們的科學(xué)教育服務(wù)。例如：鼓勵家長積極地了解、參與幼兒園的科學(xué)活動，家長才能有意識地引導(dǎo)自己的孩子探討、獲取有關(guān)的知識。讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識和應(yīng)用技術(shù)，是為了更好地進(jìn)行探索活動，并不斷地在探索中獲取更多的知識，形成一個有益的良性的循環(huán)。例如：在“線”的科技活動中，幼兒通過一系列探索活動，大大豐富對線的認(rèn)識、了解其眾多的品種、制作工藝、用途功能等等，在這良好的知識基礎(chǔ)上，幼兒嘗試用自己喜歡的材料來制作各種各樣的線，探討如何增加線的長度、增強(qiáng)線的韌性，學(xué)會用線來裝飾自己和周圍的環(huán)境等。如果沒有前面的知識的積累，就沒有后面的活動延伸。

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