讓我們開啟親子藝術之旅

讓我們開啟親子藝術之旅

　　“每個孩子都是藝術家，每個孩子心中都有一顆美的種子”，《3—6歲兒童學習與發(fā)展》中明確指出，應“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，“有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品”。優(yōu)秀的藝術作品中包含了藝術家熾熱的情感，藝術的主題多半關乎人類的喜、怒、哀、樂等基本情感。賞析博物館中的藝術作品原作似一次情感之旅，如同與藝術家一起在情緒和知識上經歷和體驗這些感受，這樣的體驗過程能給人帶來精神上長久的愉悅和滿足。原作的尺寸、色彩、線條、明暗和肌理等細節(jié)所產生的視覺沖擊力和震撼力都是復制品無可比擬的。所以，參觀博物館是一次精彩的情感體驗，是一次愉悅的身心之旅。經常參與親子藝術之旅，兒童會在藝術品欣賞中潛移默化地建構一種歷史感和文化感，會自覺介入到藝術欣賞和創(chuàng)作表現(xiàn)中，并形成一種良好的審美習慣，家長們也可以趁機補補“藝術大餐”，可謂是全家受益，共同在融洽的親情與美的滋潤中成長。

　　一、親子美水課的準備

　　1．物質準備

　　踩點。在每次活動前一個月左右，教師需要前往博物館與其教育部門就活動事宜進行溝通協(xié)調，我們稱之為“踩點”。

　　踩點內容主要包括兩項：一是活動細則確立，如：活動時間、場地、參與人數(shù)、購票情況、集合地址、志愿者配備、餐飲室和休息室安排等相關活動細節(jié)。

　　二是活動內容選擇，在眾多展品中選擇3～5幅活動所需要的代表作品，并確定講解時在場館中的位置。

　　活動計劃設計與制作。根據(jù)踩點內容，教師在活動前1～2周完成活動課件和調查表的設計與制作，同時制作或購買創(chuàng)作所需的工具和材料。

　　發(fā)放活動相關視頻和材料。活動前兩周發(fā)放活動相關視頻、資料等，比如，在參觀莫奈畫展時，提前發(fā)放莫奈調查表、BBC系列莫奈視頻等，以提前讓兒童和家長一起對展品有大致了解。

　　2．心理準備

　　參觀禮儀。博物館親子活動不僅是美育活動，也是德育活動。博物館是公共場所，為了維護公共場所的秩序和保護展品等，組織方對于參觀者應有一定要求。比如：不可以大聲喧嘩、不可以在館內到處奔跑、不可以觸摸展品等。因此，在活動開展前的1～2周，一定要告知兒童和家長基本參觀禮儀，活動當天需再做提醒。

　　美好期待。家長和孩子一起討論、收集展覽相關資訊，有條件的話還可以把相關資訊裁剪下來做成一本小冊子。通過提前動手動腦形成一種美好的心理期待，這樣孩子們就會在美好愿景中參與活動。

　　二、參觀進行時—一“親子藝水之旅三部曲”

　　通過三年博物館親子活動，筆者總結了一套簡潔而恰當?shù)膮⒂^步驟，稱之為“親子藝術之旅三部曲”。

　　1．尋寶記。該環(huán)節(jié)主要是“有要求”的親子“自由參觀”，即家長和孩子一起根據(jù)調查表對展覽進行粗略參觀。在此環(huán)節(jié)中家長和孩子一起討論喜歡或討厭的作品，并耐心觀察它們不同尋常的局部細節(jié)；調查訪問展廳內其他參觀者，了解同一作品不同人的看法：通過拼圖、找異同等游戲參與代表作品互動，感受經典作品的獨特藝術魅力；針對藝術家或作品提出問題或看法。在這個環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡欣賞藝術，而且還喜歡和他人分享他們的觀察收獲。

　　2．代表作賞析。該環(huán)節(jié)主要是賞析單幅或者3～5幅代表作品，可謂是親子藝術之旅的重點。兒童的思想和語言都有別于成人，在經典藝術品面前如何使用兒童易于理解的語言闡釋經典藝術品，并啟發(fā)他們以喜歡的方式融入作品深處是難點。因此，在本環(huán)節(jié)筆者經常會攜帶各種輔助工具或材料，讓孩子通過觸覺、嗅覺、感覺等參與互動了解作品內涵，體會藝術家精神。如：參觀草間彌生展覽，感受草間彌生揮之不去的圓點時，會讓孩子戴上用透明玻璃紙制作的圓點眼鏡：參觀非洲木雕時，會請孩子戴上非洲面具；參觀米勒《拾穗者》時，會請孩子現(xiàn)場拾稻穗等。兒童渴望討論和欣賞藝術品，即使他們詞匯有限，他們對于藝術品的觀察和分析程度也令人驚訝。

　　3．自由創(chuàng)作。“藝術創(chuàng)作對于兒童而言是一種天性行為，是表達個性的一種方式，是一種創(chuàng)造性的過程，并會作為一種有回報的經驗貫穿整個生命；如果能夠讓孩子在溫暖而寬容的環(huán)境下開心地使用多種工具材料進行自由自在的藝術創(chuàng)作，到他們成年時，他們會把包含個人情感、認知意識和感官印象的藝術表現(xiàn)發(fā)展得更富有意義，并運用這些表現(xiàn)與他人交流。”((美)芭巴拉·荷伯豪斯、李·漢森《兒童早期藝術創(chuàng)造性教育》，廣西美術出版社。 )兒童通過前兩個環(huán)節(jié)感知、觀察、篩選、鑒賞等與藝術品互動交流，此時此刻創(chuàng)作的欲望已經被充分調動，他們卯足了勁要把自己的想法和故事一股腦全部表現(xiàn)出來。因此，每次現(xiàn)場參觀之后都應該根據(jù)參觀內容選擇合適的創(chuàng)作材料，讓孩子第一時間在現(xiàn)場進行創(chuàng)作，比如：《非洲木雕》使用各種木條、木塊等創(chuàng)作，《法貝熱珠寶》使用各種塑料或人工珠寶打扮父母手機外殼，《周莊雙橋》使用原木片寫生等。

　　三、延伸活動

　　現(xiàn)場親子活動結束之后，可以去商場觀看或購買相關展覽的紀念品，如明信片等；年齡稍大的兒童如果仍對展品有興趣，可以租借館方講解器重新賞析回味一次。另外，回家之后，家長可以和孩子一起查詢孩子最有興趣的作品或藝術家資料，也可以尋找自己在現(xiàn)場提出的問題的答案。

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