幼兒美術(shù)作品展示方式的探索(2)

　　二、情境式呈現(xiàn)

　　幼兒的成長是通過持續(xù)性的活動不斷推進的，幼兒的美術(shù)作品也一樣。幼兒美術(shù)作品的呈現(xiàn)對教育教學(xué)活動也有激勵和促進作用。特別是主題活動中根據(jù)主題活動的深入，或主題發(fā)展需要進行的一些美術(shù)活動，我們會將這些作品進行情境式的呈現(xiàn)。

　　1．主題作品展

　　對幼兒來講，美術(shù)作品的創(chuàng)作本身是一種自我表達的方式，每個幼兒都希望通過作品展示自我、張揚個性、增強自信。我們經(jīng)常會進行主題式的美術(shù)作品展，比如：元宵節(jié)的“逛燈會”、三八婦女節(jié)的“我愛媽媽”、五一勞動節(jié)的“勞動最光榮”等專題作品展。我們會制作能容納幼兒作品的大展板，讓幼兒的作品成為其中的一部分。

　　賞析：線描繪畫作品展“瓶瓶罐罐”中的作品。我們將背景設(shè)計成展示瓶罐的櫥窗，然后將幼兒的作品陳列其上。

　　2．創(chuàng)意懸掛式

　　班級的環(huán)境是有限的，有時候為了配合注意的需要以及空間的美觀，我們會采用一些懸掛的方式將幼兒的作品展示出來。這樣不光是美化班級環(huán)境，通過一些有創(chuàng)意、有變化的展示方式，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，提高審美的能力。

　　賞析：左圖我們用卡紙做畫框，用排列懸掛的方式將幼兒的作品展示在窗戶旁邊的墻壁上，很好地利用班級中的剩余空間。右圖中展示的是幼兒的剪紙作品，通過中間創(chuàng)意懸掛式的展示使得幼兒的剪紙作品更靈動、更美觀。

　　三、開放式呈現(xiàn)

　　所謂開放式的呈現(xiàn)模式大多運用于集體的美術(shù)探究活動。這種呈現(xiàn)方式比較自由，受整體環(huán)境布置的約束或局限比較少，更多的是運用于一些與主題活動關(guān)聯(lián)不大的美術(shù)活動。

　　1．個性展示角

　　我們在整體的環(huán)境布置中還會預(yù)留出小板塊或是活動室的一角給孩子，主要是為了給孩子展示一些自己創(chuàng)作的作品。比如有些孩子在休息日去參加繪畫、手工創(chuàng)意、紙工等活動，或者是在家和父母做一些小創(chuàng)作，這些個性展示角(有班級的也有幼兒園大空間內(nèi)的)為孩子提供了這樣的平臺。

　　賞析：圖為幼兒和父母共同制作完成的創(chuàng)意作品，給他們有展示自己的才藝、個性的空間和區(qū)域。

　　2．美工展示區(qū)

　　在班級美工區(qū)或是美術(shù)操作活動中，很多的操作活動與主題進行或是整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)不大，因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)固定的作品展示墻。幼兒可以根據(jù)自己的喜好來選擇這次的活動作品要不要展示在這個平臺上。通過美術(shù)作品展示，不光點綴美工區(qū)環(huán)境，增加環(huán)境的藝術(shù)氛圍，同時也激勵了幼兒的創(chuàng)作積極性，使得孩子們樂在其中。

　　賞析：這是我們設(shè)置的藝術(shù)墻，墻面非常簡單，用黑色的線條加一些卡紙做的色塊將一個墻面變成了一個富有藝術(shù)感的呈現(xiàn)平臺。從圖可以看出，在這個展示區(qū)中，幼兒作品在不斷更替，內(nèi)容也在不斷變換，從“我的交通工具”到“學(xué)做解放軍”，再到“漁民畫”等等，這樣的平臺讓幼兒的美術(shù)作品在環(huán)境中“發(fā)光”  “發(fā)亮”。

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