對(duì)優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的思考

對(duì)優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的思考

　　在美術(shù)活動(dòng)的分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師在觀察幼兒的基礎(chǔ)上，通過教師評(píng)價(jià)、師幼共同討論、幼幼互動(dòng)等方式，梳理、總結(jié)、整合幼兒習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷將其完善，幫助幼兒由現(xiàn)有水平向更高水平發(fā)展。

　　分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)必不可少的一環(huán)。目前，大多數(shù)美術(shù)活動(dòng)都采用“欣賞導(dǎo)入——創(chuàng)作表達(dá)——分享評(píng)價(jià)”的三段式基本流程。然而遺憾的是，活動(dòng)最后的分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)常常流于形式。為了優(yōu)化分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高美術(shù)活動(dòng)的有效性，我們對(duì)以上傳統(tǒng)的“三段式”流程作了擴(kuò)充、調(diào)整。

　　下面我們以中班美術(shù)活動(dòng)“媽媽肚子里的我”為例來加以說明。

　　一、“媽媽肚子里的我”活動(dòng)過程簡(jiǎn)述

　　“媽媽肚子里的我”是在臨近感恩節(jié)時(shí)開展的中班美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：初步欣賞——自由創(chuàng)作——分享評(píng)價(jià)——再欣賞——再創(chuàng)作——再分享評(píng)價(jià)。這看起來只是將傳統(tǒng)三段式流程整個(gè)重復(fù)了一次，但這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是具有即時(shí)螺旋匕升功能的重復(fù)。其中第一次分享評(píng)價(jià)的主要作用在于幫助幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新經(jīng)驗(yàn)；第二次分享評(píng)價(jià)的主要作用在于幫助幼兒通過對(duì)自身進(jìn)步的肯定上獲得情感的滿足，以便在未來能夠更加自覺地在新的學(xué)習(xí)情境中應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)施后的總體效果來看，幼兒有了更多情感體驗(yàn)、自我表達(dá)、相互學(xué)習(xí)和共同提高的機(jī)會(huì)。

　　初步欣賞。伴著優(yōu)美溫馨的音樂，教師展示了許多幼兒媽媽懷孕時(shí)的照片。這為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由寬松的心理環(huán)境，有利于幼兒積極投入到活動(dòng)中。幼兒們?cè)谶@一過程中都比較投入，并不時(shí)伴有討論。之后，教師展示了一張?zhí)�兒的�?cè)面照，并對(duì)照?qǐng)D片對(duì)胎兒的身體結(jié)構(gòu)(頭、身體、四肢)作了介紹。幼兒對(duì)這張?zhí)�兒照表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。這為幼兒接下來的自由創(chuàng)作提供了關(guān)于胎兒身體結(jié)構(gòu)方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　自由創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒自由想象和表現(xiàn)媽媽肚子里寶寶的形態(tài)，重點(diǎn)是幫助幼兒對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)有初步的整體認(rèn)知。幼兒在教師提供的粉紅色圓形紙上作畫。

　　分享評(píng)價(jià)。教師選取了幼兒所畫的不同身體姿勢(shì)(正面、側(cè)面、倒立)的寶寶，圍繞“你畫的寶寶在千什么”這一核心問題，和幼兒共同進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的意義解讀(跳舞、爬高、翻跟頭等)。在這一過程中，教師注意傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的意見。從幼兒第一次完成的作品中我們可以看到，幼兒對(duì)于寶寶身體結(jié)構(gòu)總體上掌握得不錯(cuò)，對(duì)于不同身體動(dòng)態(tài)也有相應(yīng)的想象、表達(dá)。

　　再欣賞�？處懦尸F(xiàn)寶寶在媽媽肚子里打呵欠、扭動(dòng)、倒立等胎兒典型動(dòng)態(tài)定格圖。這一環(huán)節(jié)主要是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，拓展其對(duì)寶寶動(dòng)態(tài)的直觀認(rèn)識(shí)，為下面的再創(chuàng)作積累豐富的素材。在此過程中，幼兒積極思考，與教師和同伴熱烈討論不同的寶寶動(dòng)態(tài)。

　　再創(chuàng)作。幼兒在教師提供的各種形態(tài)的媽媽底板上作畫�；蛘局�、或躺著的微笑的媽媽形象為幼兒提供了情境支持，拓展了幼兒的想象空間，使其與媽媽之間形成情感上的聯(lián)結(jié)。作畫時(shí)，大屏幕上循環(huán)放映的胎兒動(dòng)態(tài)定格圖為幼兒提供了適宜的表象支持，有助于喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒作畫時(shí)會(huì)不時(shí)地與同伴比較、交流，也會(huì)向教師解釋其繪畫意圖。將幼兒前后兩次創(chuàng)作的作品進(jìn)行對(duì)比可以看到，第二次創(chuàng)作的作品在身體結(jié)構(gòu)的完整性、身體動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)、情感的表達(dá)等方面都要豐富得多。

　　再分享評(píng)價(jià)。幼兒在教師的引導(dǎo)下，將“媽媽”送到“大草坪”上曬太陽。之后，幼兒和教師共同圍坐在“大草坪”前。教師選取了翻跟頭、雙胞胎、多胞胎、長(zhǎng)頭發(fā)寶寶四幅圖進(jìn)行分享。在此次分享評(píng)價(jià)中，除了從身體姿勢(shì)和作品意義兩方面來解讀外，教師更加注重激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。如：“翻跟頭的寶寶不要把媽媽踩疼了哦!”“兩個(gè)寶寶都笑瞇瞇的好開心!”“多吃東西就能快快長(zhǎng)大出來見媽媽了!”幼兒開心地向大家介紹自己的作品，其余幼兒則認(rèn)真傾聽，有時(shí)也會(huì)向同伴提問。

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