家鄉(xiāng)文化資源與幼兒園美術(shù)活動的整合

家鄉(xiāng)文化資源與幼兒園美術(shù)活動的整合

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出，要“充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。我們美麗的家鄉(xiāng)——靖江，地處長江下游，自然條件優(yōu)越，擁有得天獨厚、富有特色的地域文化，獨具地方特色的“江蘇光芒集團”“雙魚肉脯”“季市美食”“長江三鮮”“蟹黃湯包”和“靖江新八景”等給我們開展具有地方特色的幼兒園美術(shù)活動提供了豐富的素材。

　　充分挖掘家鄉(xiāng)特色文化，拓展幼兒園美術(shù)活動

　　幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。眾所周知，幼兒時期以具體形象思維為主，他們的認知過程帶有明顯的直覺行動性、具體形象性、無意性和不穩(wěn)定性等特點。為了調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的自主性，豐富其感性經(jīng)驗，增進對社會和自然的認識，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)做貢獻的情感意識，我們充分挖掘家鄉(xiāng)文化資源，拓展幼兒園美術(shù)活動的內(nèi)容。

　　1．家鄉(xiāng)美食資源

　　家鄉(xiāng)的特產(chǎn)對幼兒來說可謂如數(shù)家珍：雙魚肉脯、艾蘭得含片、長江三鮮、蟹黃湯包、香沙芋、馬橋餛飩、季市大爐餅等，他們喜歡并樂意用美術(shù)手段來表達。通過讓幼兒看一看、嘗一嘗、說一說、試一試，生成了集情感、技能和認知培養(yǎng)的美術(shù)教學活動：撕貼畫“長江三鮮”、玻璃球滾畫“蟹黃湯包”、芋頭小制作“可愛的小老鼠”、“小刺猬”等。當活蹦亂跳的魚出現(xiàn)在幼兒面前，平時難以發(fā)現(xiàn)的細節(jié)特征都被他們盡收眼底，胖胖的河豚、粼光閃閃的鰣魚、美麗的刀魚等激發(fā)了幼兒的觀察興趣和創(chuàng)作欲望。

　　2．家鄉(xiāng)美景文化

　　家鄉(xiāng)美景，一景美過一景，景景都有故事。漂亮的馬洲公園、具有悠久歷史性的岳王廟、防洪水的百里江堤、熱鬧的步行街、鐘樓廣場的四眼井、孤山風景區(qū)、壯觀的造船場景、煥然一新的孝化新農(nóng)村……這些源于幼兒身邊的資源，已有的知識經(jīng)驗，不僅給幼兒帶來了美的享受，而且交流起來津津樂道，自豪感油然而生，也為我們的美術(shù)課程提供了豐富多彩的活動內(nèi)容。因此我們就近取材，將家鄉(xiāng)美景融入幼兒園美術(shù)活動中，具有很高的教育價值和積極的教育作用。

　　3．家鄉(xiāng)民俗風情

　　家鄉(xiāng)的民風民俗、傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園美術(shù)活動相整合，讓幼兒在美術(shù)活動中感受家鄉(xiāng)與眾不同的民俗風情。我們在元宵佳節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等到來之前，設(shè)計精彩紛呈的美術(shù)活動。如元宵佳節(jié)有吃湯圓、包餛飩的風俗習慣，幼兒園開展了大班親子活動“快樂的元宵節(jié)”，邀請家長與幼兒一起包元宵�；顒忧白層變毫私庠�宵節(jié)的由來，說說我家元宵節(jié)是怎么過的，湯圓的寓意等。通過交流，豐富了幼兒的知識，為創(chuàng)作提供了有效的經(jīng)驗，同時增進了親子感情，讓家長能夠?qū)τ變旱乃囆g(shù)表現(xiàn)給予充分的肯定和尊重。在端午節(jié)前夕，我們食堂阿姨給幼兒來了個現(xiàn)場表演“裹粽子”，阿姨們嫻熟的技巧讓幼兒瞠目結(jié)舌，有棱有角的粽子讓他們垂涎欲滴。羨慕與感慨中，幼兒對“端午節(jié)”吃粽子的典故有了深刻的印象。

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