回味紙趣藝術(shù),我和孩子們成長著

回味紙趣藝術(shù),我和孩子們成長著

　　自從加入課題《紙趣藝術(shù)在農(nóng)村幼兒園的實踐與研究》快滿一年了，過去的2009年紙趣藝術(shù)已悄然結(jié)束，然而面對這園本研訓(xùn)活動——紙趣，我們依然感到余味無窮。面對它，我們驚喜，我們感嘆，我們反思……

　　剛開始的2月份，我們是新中班，基礎(chǔ)薄，不要說孩子，連教師也不懂到底怎樣入手。我們兩位老師商量：還是先從簡單的“折紙”步驟開始吧，折是剪的基礎(chǔ)。于是，“紙頭變變”正式紙趣開張了，美工區(qū)，我們提供了許多紙。剛投放時，幼兒只是玩“折飛機”玩的人很多。過了一端時間，還是沒有新的玩法出現(xiàn)，我們在區(qū)角活動交流時，提出：“紙的玩法可多了，你們要不要向老師學(xué)一學(xué)新的玩法，比比誰的玩法多，玩的有趣。

　　3月份開展“好玩的七巧板”紙工活動，我給每位幼兒提供一份剪七巧板的圖形，孩子們看著圖形很快地剪了下來。接著，鼓勵幼兒用七巧板也來擺一擺、拼一拼，看看誰拼出的圖案又多又好看，并要求幼兒每次拼圖都得用上7快板，拼好后將圖案畫下來。幼兒紛紛嘗試著拼拼、變變、畫畫，思維非�；钴S。

　　4月份紙趣作為年級組的公共課活動是“美麗的春天”“可愛的小兔”和教師的博客沙龍活動“用心理解‘趣’字”。為了更好的發(fā)展孩子們在活動中的興趣，并主動的進行探索與嘗試，我們中班年級組的三個班級，利用公共課的方法進行紙工研討。由高老師選出活動內(nèi)容——《美麗的春天》。這個活動讓孩子們在三角形剪蝴蝶的基礎(chǔ)上，新學(xué)三角形，折出小貓、小狗、小花……并且高老師先試教，我和李老師聽課，高老師用“春天來了”導(dǎo)出活動的開端……

　　第二輪是李老師，我進行第三輪執(zhí)教。我根據(jù)前兩位老師的活動總結(jié)了經(jīng)驗：在講解過程中不用蝴蝶。亮點：1、在已學(xué)過的三角形折小花、剪蝴蝶的基礎(chǔ)上，讓孩子們主要學(xué)小貓、小狗；2、在過程中孩子們能夠獨立操作折紙；3、也吸引了孩子們的注意力，使活動自然進入主題。不足之處：我估高了孩子們的能力：孩子們在折好的小貓、小狗上畫眼睛、嘴巴時，大多數(shù)的孩子把它們的頭部上下放倒了，彩色紙的正反也搞糊涂了。如范畫小狗的耳朵在上面，而我們的孩子做的小動物耳朵在下面；折時耳朵應(yīng)有顏色，臉部沒有顏色，卻把它們弄反了等。于是，我困惑了，這算不算是嘗新，要不要糾正過來？根據(jù)已定的目標(biāo)，這樣折也是可以的，但按照范畫作品的要求，還有些差距。我進行了又一次執(zhí)教，為了增加興趣，展示了一列火車，讓孩子們把三角形紙變成小動物坐火車去春游，他們一聽乘火車去，有的忙說：“我們剪蝴蝶。”有的說：“不對，蝴蝶會飛，不用坐火車。”孩子們又興致勃勃開始折小貓、小狗了。我讓孩子們比較一下自己第一次折的小動物，和老師的范畫有哪些不一樣？重點對比小動物的耳朵，折好后到底應(yīng)該怎樣擺放、怎樣畫。經(jīng)過對比，有些孩子會把折好的小狗，用不同的方法擺放它們的位置。如折好的小動物把耳朵擺上面，變出小狗；小狗反過來再上下移動，變成小貓。讓孩子們在探索中，折出和范畫一樣小動物。通過比較，能力弱些的孩子也有了很大的進步。雖然我們提倡不要模仿，但嘗新也要在會模仿的基礎(chǔ)上發(fā)展。綜合上述，我在講解時，直接切入主題，再加上是新中班，發(fā)現(xiàn)的問題越多，就越讓我看的清楚�，F(xiàn)在想想，怪不得其他兩個老中班的孩子們，出現(xiàn)只剪蝴蝶，在傳授新的知識方面做的不多的情況。原因是：一個活動中，要學(xué)會折兩個小動物，并且要畫出眼睛、嘴巴，又要布置好畫面，知識點放得太多了。是孩子們讓我們更加了解自己：我們老師的要求太高了，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档突顒拥碾y度，應(yīng)分二課時上，這也許會好些。是我忽略了，在下一次的活動中，我會注意的：讓孩子們在輕松的環(huán)境中，愉快地學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受動手游戲的快樂，體會到成功的喜悅。

　　5月份教師隨筆大魚放在小籃子里——紙趣滲透在科學(xué)區(qū)角里和家長開放日活動“好玩的風(fēng)琴”，活動后，受到了家長們的好評。

　　6月份中班紙工：“美麗的魚”和科學(xué)紙趣活動“快快鼓起來”反思1、活動中的提問注重簡便清楚。2、科學(xué)性小結(jié)注重詳細正確。3、反思注重集體智慧評價

　　7月份“點滴積累感知紙趣”——我在紙趣成長博客沙龍活動，幼兒紙趣教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍事物進行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在這一過程中，我們在一步一個腳印艱辛，帶著痛而快樂地行走著。我們呼吸著紙趣開頭的“難”，品味著紙趣滲透在各領(lǐng)域的“味”，收獲著紙趣點滴的“果”。

　　9月份大班紙工“剪拉花”，孩子們已看著圖譜自己折，教師示范剪的過程，能力強的孩子能夠獨立完成。

　　10月份大班折紙“啄木鳥”教師主要難點講解。

　　11月份大班科學(xué)紙趣活動“彩色陀螺”反思：為了提供課前經(jīng)驗，我前幾天投放幾個制作陀螺，讓幼兒課前玩。到了我準(zhǔn)備活動拿出來，發(fā)現(xiàn)幾個陀螺已經(jīng)不能使用了（應(yīng)我班有個自控能力較差的幼兒）由于時間匆忙我也沒準(zhǔn)備更多的陀螺。活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺少有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。?

　　12月份利用主題“動物，我們的朋友”鞏固以前學(xué)過的動物，孩子們折了滿滿的一黑板各種各樣的有趣的動物。

　　2009年已過去，展望2010年我園的紙趣研討課正如火如捺地繼續(xù)開展著，紙趣活動真的很有意義，讓孩子學(xué)會了創(chuàng)新，學(xué)會了動手動腦、仔細做事，培養(yǎng)了堅持就是勝利的信心，而且有利于他們的將來，符合了對新一代教育的要求，也讓我可以更好的融入這些新世紀孩子的世界里。我們已將紙趣花朵開滿了每個師幼的心坎里。

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