淺談在故事表演活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力(2)

　　三、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲

　　1.在游戲中，我們?yōu)橛變禾峥粘浞诌x擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個(gè)人都可以擔(dān)任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

　　2.如在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達(dá)能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對(duì)于"媽媽"的角色就熟悉了，這時(shí)幼兒們輪換角色，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗(yàn)不同的角色心理、語(yǔ)言、動(dòng)作，有新鮮感，從而使語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

　　四、提供豐富的表演材料

　　1.《綱要》指出："應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲，以及偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)"。大班幼兒對(duì)游戲的道具非常感興趣，因此，僅提供給幼兒頭飾是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂(lè)及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

　　2.如：在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、""馬路"、音樂(lè)等；《小豬蓋房子》中投放了實(shí)物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實(shí)物用起來(lái)，有身臨其境的感覺(jué)，在表演的過(guò)程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.幼兒期是主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就象植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時(shí)，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)尤為重要。此外，在每次表演活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)積極參與，敢于表演的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高。

　　五、提供充足的時(shí)間、寬廣的舞臺(tái)讓幼兒參與表演

　　1.為了滿足不同層次幼兒的表演欲望，我們除了每天在表演區(qū)進(jìn)行表演外，還利用過(guò)度環(huán)節(jié)讓幼兒主動(dòng)在集體前表演。另外，每個(gè)故事表演成熟后，我們還根據(jù)幼兒自己的意愿，帶領(lǐng)幼兒走到其它班級(jí)去表演，向同伴展示自己，讓幼兒更加的自信，更加愿意參與表演，從而來(lái)促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的提高。

　　2.幼兒在進(jìn)行故事表演游戲的同時(shí)，能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，其他語(yǔ)言內(nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，能說(shuō)的話題自然就越來(lái)越多。幼兒在表演的過(guò)程中還得注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話、理解他人說(shuō)話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語(yǔ)境中運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。

　　3.通過(guò)探索和實(shí)踐，我們深深體會(huì)到，故事表演不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，而且發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。

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