如何上好一節(jié)科學教育活動課

如何上好一節(jié)科學教育活動課

　　學前教育三年行動計劃實施過程中，一些地區(qū)為擴大公辦幼兒園比例，利用閑置校舍和富余教師辦起了校帶幼兒園。大量的中、小學教師不得不轉變角色，走上學前教育崗位。那么，如何使轉崗教師盡快適應角色，成功上好一節(jié)教育活動課?下面以科學教育活動為例，簡要闡述重點要把握的五方面因素。

　　一、教師

　　(一)精神狀態(tài)要調(diào)整到最佳。面對孩子，一節(jié)教育活動開始之前，教師應該有能力進行自我“打氣”，以百倍的精神，出現(xiàn)在孩子們面前；以對科學活動充滿喜愛的情緒去感染孩子；以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式指導幼兒參加科學活動。

　　(二)心目中一定要有明確的教育目標。這里所說的目標，不是《幼兒教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中所提的泛泛的目標，而是具體到每一個活動的精細目標。教育活動最忌：沒有目標、熱熱鬧鬧、亂七八糟。

　　(三)銘記孩子的探究過程。孩子們是通過感知、熟悉、提問、回憶探究學習、提出問題，用已有的經(jīng)驗作出猜想和假設，再帶著問題動手驗證自己的想法，依據(jù)觀察或操作得出自己的結論，并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果，體驗成功的快樂。教師始終要把握好幼兒的認知規(guī)律。

　　(四)樹立終生學習理念。不斷充實自我，有創(chuàng)新，有能力，有豐富的知識結構。認真鉆研教材，精心設計教案，制作教具，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，教法、學法靈活運用，認真上好每一節(jié)課。

　　(五)用愛心善待每一個孩子。幼兒教師要把愛作為教育的基石，懷著一顆童心走進孩子們中間，和他們一起游戲，一同歡樂，做幼兒的引導者、支持者、合作者，與孩子平等參與，共同成長。比如蹲下和孩子講話等日常生活細節(jié)。

　　二、幼兒

　　3-6歲兒童的年齡特征：認知活動靠動作，心理活動有延續(xù)性，認知活動直觀形象，他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差。

　　(一)孩子是超級鑒賞家。每一個孩子都是天使，你課講得好，幼兒就積極配合、小眼睛放亮放光芒，你講得差，幼兒就迷茫就曬你沒商量，親其師而信其教。我們對天真無邪的孩子傾注最真誠無私的愛，孩子也會以最真切的笑臉和最快樂的成長來回報你。

　　(二)孩子是超級收藏家。幼兒是一本書，一本日記，可以通過多種方式來完成學習，觀察模仿學習就是其中主要的一種，孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得了大量的知識經(jīng)驗。

　　(三)孩子是超級大玩家。幼兒是在玩中學、學中玩的，玩出千變?nèi)f化，玩出千奇百怪。他們的觀點和興趣往往與教師不同，如果教師接納和支持他們觀點和興趣會使他們更加積極主動富有創(chuàng)意性的探究活動。一般來說，孩子突然熱衷的行為，往往符合孩子發(fā)展水平和需要。

　　(四)孩子是超級“美食家”。需要最好的“食品”和最合理的“營養(yǎng)搭配”。過去的“填鴨式教學”“小學化教學”“成人化教育”都是最不利于幼兒健康發(fā)展的，孩子們當然不喜歡，當然不買單。

　　三、內(nèi)容

　　從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果人手”“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上”、教師應根據(jù)幼兒的認知特點生活經(jīng)驗，選擇、設計生活中常見的、能引起他們興趣的、易操作的、便于理解、掌握的內(nèi)容和豐富多彩的活動，使幼兒真正體驗到學習的快樂。

　　四、安全的探究氛圍

　　安全的探究氛圍是兒童主動學習和探究的基本前提和條件。要允許孩子出錯，給予孩子自信，尋求幼兒的真實意圖和認識水平；支持鼓勵幼兒大膽提出問題，接納孩子們不同的意見、探究方式和發(fā)現(xiàn)，給予幼兒激勵性的評價，體驗到幸福。

　　五、重視五大領域間的交互作用

　　幼兒園教學不同于中小學分科獨立教學，教育教學活動貫穿于幼兒的一日活動之中。我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的幼兒，要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　轉崗與非師類的經(jīng)歷其實也是人生道路上的一筆財富，只要勤研善修，提高心理調(diào)試能力和教學技能技巧，就能做一個每一天都在進步的教師，每一天都有幸福感有成就感的教師。

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