淺談幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)(3)

　　四、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性的策略

　　家庭和幼兒園作為幼兒成長發(fā)展的重要場域，對幼兒獨(dú)立性的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，需要雙方的通力合作、密切配合。基于此，對于幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長和幼兒教師理應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的策略，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。

　　(一)家長的策略。參照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，家長可以從以下細(xì)節(jié)著手：一是關(guān)注幼兒感受，保護(hù)其自尊心和自信心。以平等的態(tài)度對待幼兒，讓幼兒切實(shí)感覺到自己被尊重；對幼兒在日常生活中好的行為表現(xiàn)，要及時給予積極回應(yīng)(有針對性的肯定和表揚(yáng)等)，讓他們對自己的優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。二是鼓勵幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，接受他的合理要求；在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法，放手讓他自己做事或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法，讓幼兒嘗試力所能及的勞動任務(wù)，即使做的不夠好也應(yīng)鼓勵讓他在做事中樹立自尊和自信，感受經(jīng)過努力獲得的成就感。

　　(二)教師的策略。在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性方面，教師應(yīng)將其納人一日生活中，因勢利導(dǎo)為幼兒提供“最佳策略”：一是尊重并接受兒童因與家長分開而產(chǎn)生的情緒情感，幫助幼兒適應(yīng)這種轉(zhuǎn)換，并允許幼兒按照自己的節(jié)奏參與活動。二是創(chuàng)建一種能提高兒童效能感、控制感的教育環(huán)境和作息時間表，建立并遵循一個連貫的一日活動流程，幫助幼兒提高控制能力。三是教師鼓勵兒童發(fā)展與其能力和發(fā)展水平相一致的自我服務(wù)技能，如穿衣、吃飯等，教師要耐心等待，不應(yīng)催促或打斷幼兒。四是就兒童關(guān)心的事情，請兒童說出自己的解決方案，鼓勵兒童討論每一種方法的不同意見，記錄下來并張貼準(zhǔn)備采用的規(guī)則，在合適的時間提醒他們，并請兒童輪流讀出正在執(zhí)行的規(guī)則。同時，教師要為每個幼兒提供當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的機(jī)會，讓幼兒承擔(dān)班級管理的責(zé)任，如決定集體活動的方式或集體活動的過渡環(huán)節(jié)，幫助幼兒建立自信感，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)與發(fā)展。

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