身體健康更促心理健康

身體健康，更促心理健康

　　在孩子的身心發(fā)展上，我們老師在注重幼兒身體健康的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注孩子的心理健康，在日常教學(xué)中，一些心理問(wèn)題不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，還會(huì)給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。在實(shí)際教學(xué)中，可以注重幾方面的心理健康教育。

　　游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)诔�了游戲本身的教育作用外，如果心理健康教育融于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。游戲是培養(yǎng)兒童合群，獨(dú)立品質(zhì)的極好手段。不同的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有不同的價(jià)值。培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)都具有重要的作用。通過(guò)與同伴的協(xié)商、分工、合作、謙讓等，不僅使游戲得以順利進(jìn)行，而且，鍛煉了幼兒的交往能力，對(duì)幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用。

　　教學(xué)活動(dòng)中，我們注重把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái)，在一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心，尊重幼兒的人格和權(quán)利，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育的作用，充分發(fā)揮兒童的主體作用。每一位幼兒都應(yīng)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者，而不應(yīng)該以旁觀者的身份出現(xiàn)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)努力做到面向全體幼兒，讓每一位幼兒都能以積極的態(tài)度投入活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　日常生活中，可以進(jìn)行隨機(jī)教育，教師要對(duì)每個(gè)幼兒都充滿信心，要經(jīng)常用肯定的語(yǔ)氣、欣賞的眼光去看待每個(gè)幼兒身上的每一點(diǎn)微小的、值得贊賞的地方，幼兒將會(huì)從我們的眼神中得到支持和鼓舞，使本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出。這樣，在發(fā)揚(yáng)光大他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)他們健康全面地發(fā)展。鼓勵(lì)、微笑的行為成為一種習(xí)慣

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