體育模仿類游戲?qū)�農(nóng)村兒童社會化的促進(jìn)作用

體育模仿類游戲?qū)�農(nóng)村兒童社會化的促進(jìn)作用

　　[摘  要]  體育對實現(xiàn)人的社會化目標(biāo)有著重要的促進(jìn)作用。對兒童來說，體育模仿類游戲除了能夠幫助他們提高身體機(jī)能外，還能夠幫助他們掌握各種必備身體技能、促進(jìn)個性與智力發(fā)展、形成意志品質(zhì)、理解社會規(guī)則、促進(jìn)人際交往，因此在促進(jìn)兒童社會化方面有著獨特而重要的價值。農(nóng)村教師應(yīng)能針對農(nóng)村兒童的心理特點與農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的實際情況，設(shè)計和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)哪７骂愑螒�，以此改善農(nóng)村兒童體育教學(xué)效果，提高農(nóng)村兒童身心健康發(fā)展水平與社會適應(yīng)能力。

　　[關(guān)鍵詞]  農(nóng)村兒童；社會化；模仿類游戲；體育教學(xué)

　　促進(jìn)兒童身心健康、提高其社會適應(yīng)能力是兒童體育教育的根本目的。根據(jù)這一目的，游戲教學(xué)逐漸成為兒童體育教育的重要組織形式，特別是在農(nóng)村環(huán)境中，如何利用游戲教學(xué)促進(jìn)農(nóng)村兒童的社會化，已經(jīng)成為農(nóng)村體育教育理論研究與實踐探索的重要課題。

　　一、體育在兒童社會化中的重要作用

　　教育學(xué)基本原理明確告訴我們，教育的根本目的就是為了實現(xiàn)人的社會化。[1]體育教育作為學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，在實現(xiàn)人的社會化目標(biāo)方面有著十分重要的作用。

　　根據(jù)社會學(xué)的定義，社會化是通過人與社會的相互關(guān)系來實現(xiàn)的，人的社會化指個人與社會生活不斷調(diào)適，使人從“生物人”發(fā)展為社會人的過程，即一個人進(jìn)入社會以后，終身都會接受社會文化和行為模式的教化，同時完善和發(fā)展著自己的個性。人在社會化的過程中必然要接受世代積累的文化遺產(chǎn)，保持社會生活的延續(xù)性，并吸收前人的經(jīng)驗和智慧。而當(dāng)具備一定條件時，人又會努力發(fā)揮自己的才智，為推動社會向前發(fā)展盡一份自己的力量。[2]在這一意義上，社會化的具體內(nèi)容包括傳授基本生活技能、教導(dǎo)和學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范、確立生活目標(biāo)和建立價值觀念、培養(yǎng)社會角色。個人社會化的主要途徑是家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育和工作單位培養(yǎng)等。社會化的主要意義在于為個人發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造條件，并使新生一代具有參與社會生活的能力，為延續(xù)和發(fā)展社會生活奠定基礎(chǔ)。[3]

　　總的來說，兒童的社會化過程就是學(xué)習(xí)社會規(guī)則、獲得社會適應(yīng)能力、掌握社會交往技能、形成與他人互動的社會關(guān)系的過程。在此過程中，學(xué)校教育起到了至為關(guān)鍵的作用。其中，體育由于其自身特點，如直接與人的身體活動相聯(lián)系、包含大量人際活動、容易建立人際互動關(guān)系等，[4][5][6]使得體育相較于智育、德育而言，更有助于促進(jìn)學(xué)生的社會化。從這一意義上說，教師與其他廣大教育者應(yīng)當(dāng)重視體育對培養(yǎng)兒童社會交往能力與社會適應(yīng)能力的重要作用。[7]

　　二、兒童身心發(fā)展特點對體育教學(xué)的啟示

　　兒童的身體發(fā)育處于一個相對平穩(wěn)的發(fā)展時期，骨骼生長很快，但易彎曲變形，容易脫臼或關(guān)節(jié)損傷，心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能調(diào)節(jié)還不夠完善，肌肉的力量較小，肌肉的協(xié)調(diào)性發(fā)展差異大，比如一年級的學(xué)生寫字時不僅速度很慢而且不工整，因此對這一階段的學(xué)生來說，就不適合選擇強(qiáng)度太大、時間太久的模仿類游戲，游戲教學(xué)的重點應(yīng)放在訓(xùn)練兒童動作的規(guī)范性方面。小學(xué)一、二年級的學(xué)生大腦飛速發(fā)育，易興奮，表現(xiàn)為既愛說又愛動，他們的注意力一般只能維持15—20分鐘。這個年齡階段的兒童在生活、學(xué)習(xí)、活動等方面仍然需要成人的監(jiān)督和具體指導(dǎo)。他們對老師也有著特殊的依戀心理，對老師的信任超過了對家長的信任，經(jīng)常把“我們老師說了”掛在嘴邊，他們喜歡評價別人，也容易受他人評價的影響。在評價自己時，喜歡以自我為中心，總是看到自己的優(yōu)點。這些特點決定了我們在進(jìn)行兒童體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的權(quán)威，維持兒童的注意力，鼓勵和引導(dǎo)兒童參與體育教學(xué)活動。

　　對于兒童而言，游戲是他們熟悉社會規(guī)則、鍛煉社會技能的絕佳途徑。喜歡玩游戲是兒童的天性，而模仿又是兒童的本能。因此，教師應(yīng)充分抓住兒童的興趣去挖掘他們的潛能，可根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點設(shè)計體育模仿類游戲，寓教于樂，滿足兒童愛模仿的需求，同時促進(jìn)他們身體(協(xié)調(diào)、靈敏、形象)和心理(個性、智力、意志品質(zhì))的發(fā)展。

　　三、體育模仿類游戲的社會化功能

　　體育模仿類游戲主要是通過模仿動物或人的各種動作、行為或場景，將生硬的體育動作轉(zhuǎn)換為樂趣橫生的情景模擬，幫助兒童理解動作或運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，幫助學(xué)生形成體育運(yùn)動的直觀感受與規(guī)則概念的教學(xué)組織形式。體育模仿類游戲除了能夠幫助兒童提高身體機(jī)能外，還能夠幫助兒童掌握各種必備身體技能、促進(jìn)個性與智力發(fā)展、形成意志品質(zhì)、理解社會規(guī)則、促進(jìn)人際交往，實現(xiàn)體育活動的社會化功能。

　　(一)幫助兒童掌握必備的身體技能

　　模仿類游戲是通過簡單的模仿進(jìn)行愉快的身體活動，由此滿足身體的發(fā)展需要。通過模仿類游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿動作的能力將有較大提高，從而促進(jìn)兒童身體發(fā)育。比如“老鷹抓小雞”的游戲就簡單易模仿又有趣味性，一追一跑一躲中，無形就訓(xùn)練了兒童的速度和反應(yīng)能力。又如“猴子摘桃”的模仿類游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的跳躍能力，兒童借助想象，通過模仿猴子的滑稽動作，可以生動而自然地學(xué)習(xí)走、跑、跳、投、攀巖、鉆爬等人體基本活動技能，使兒童獲得生存必須的速度、力量、耐力、靈敏度、協(xié)調(diào)性等身體技能。

　　(二)促進(jìn)兒童智力的發(fā)展

　　模仿能力是_切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過簡單的模仿，可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。如“蛙跳”游戲通過身體的模仿動作，可以幫助兒童將自己的心靈和外部世界聯(lián)系起來，在獲得觀念的同時學(xué)會利用外部動作表現(xiàn)自我，這是兒童心靈活動的需要。通過各種動作的模仿，兒童的動作思維得到充分的發(fā)展，形象思維得到觸發(fā)，由此有助于兒童思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。具體來說，對動作準(zhǔn)確性與動作類別的判斷，使得兒童的判斷能力得到了訓(xùn)練；對動作的模仿與記憶，使得兒童的記憶能力得到訓(xùn)練與提高；對人和動物的特征性動作的抽象與模仿，能發(fā)展兒童的想象力、形象思維能力和表現(xiàn)力，使兒童的思維更為活躍，感覺器官和運(yùn)動器官更加敏捷發(fā)達(dá)，同時能夠不斷鍛煉和增強(qiáng)兒童的認(rèn)識能力、接受能力以及解決問題的能力。

　　(三)促進(jìn)兒童個性與意志品質(zhì)的形成

　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，幼兒的個性心理特點差異性很大，但在他們進(jìn)行動作模仿類游戲的時候，普遍表現(xiàn)為興高采烈和躍躍欲試。如教師說出游戲“猴子摘桃”，不少兒童就開始模仿猴子的樣子，躍躍欲試了，教師就可以順勢加上一個故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)他們參與游戲的興趣，用模仿類游戲中個性建設(shè)這個亮點，寓教于樂。兒童不同于成年人，做得不好，沒有太多的計較，而且其同伴還會給予他鼓勵和支持，從而使認(rèn)同自己長處與優(yōu)點的兒童正確發(fā)展自己的個性和才華。認(rèn)識到自己不足的兒童，也將會有方向地努力改善和加強(qiáng)自己。這既符合兒童的身心發(fā)展特點又能取得特殊的教學(xué)效果。

　　兒童身體器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時他們的自制力不強(qiáng)、意志力較差、遇事容易沖動、意志活動的自覺性和持久性都比較差。體育游戲則能喚起兒童堅持的欲望，如在“看誰的動作模仿得最形象”的游戲中，老師讓兒童在3秒鐘內(nèi)擺一個動作，看誰的動作最特別最形象誰就贏。這類游戲能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。又如“警察抓小偷”的游戲就能很好地培養(yǎng)兒童的果斷性，因為不夠果斷就很容易被抓到。另外一些游戲具有一定的難度與挑戰(zhàn)性，但通過教師的鼓勵與引導(dǎo)，兒童不僅需要運(yùn)用體力，還需要調(diào)動智力，采用一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)克服困難，才能取勝。這種模仿類游戲有助于培養(yǎng)兒童果斷、勇敢、機(jī)智等性格品質(zhì)與頑強(qiáng)、堅忍不拔的意志特征，在經(jīng)歷挫折和困難的過程中兒童的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力逐步提高，最終形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

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