體育模仿類游戲?qū)�農(nóng)村兒童社會(huì)化的促進(jìn)作用

體育模仿類游戲?qū)�農(nóng)村兒童社會(huì)化的促進(jìn)作用

　　[摘  要]  體育對(duì)實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化目標(biāo)有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)兒童來說，體育模仿類游戲除了能夠幫助他們提高身體機(jī)能外，還能夠幫助他們掌握各種必備身體技能、促進(jìn)個(gè)性與智力發(fā)展、形成意志品質(zhì)、理解社會(huì)規(guī)則、促進(jìn)人際交往，因此在促進(jìn)兒童社會(huì)化方面有著獨(dú)特而重要的價(jià)值。農(nóng)村教師應(yīng)能針對(duì)農(nóng)村兒童的心理特點(diǎn)與農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)哪７骂愑螒�，以此改善農(nóng)村兒童體育教學(xué)效果，提高農(nóng)村兒童身心健康發(fā)展水平與社會(huì)適應(yīng)能力。

　　[關(guān)鍵詞]  農(nóng)村兒童；社會(huì)化；模仿類游戲；體育教學(xué)

　　促進(jìn)兒童身心健康、提高其社會(huì)適應(yīng)能力是兒童體育教育的根本目的。根據(jù)這一目的，游戲教學(xué)逐漸成為兒童體育教育的重要組織形式，特別是在農(nóng)村環(huán)境中，如何利用游戲教學(xué)促進(jìn)農(nóng)村兒童的社會(huì)化，已經(jīng)成為農(nóng)村體育教育理論研究與實(shí)踐探索的重要課題。

　　一、體育在兒童社會(huì)化中的重要作用

　　教育學(xué)基本原理明確告訴我們，教育的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。[1]體育教育作為學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化目標(biāo)方面有著十分重要的作用。

　　根據(jù)社會(huì)學(xué)的定義，社會(huì)化是通過人與社會(huì)的相互關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的，人的社會(huì)化指個(gè)人與社會(huì)生活不斷調(diào)適，使人從“生物人”發(fā)展為社會(huì)人的過程，即一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)以后，終身都會(huì)接受社會(huì)文化和行為模式的教化，同時(shí)完善和發(fā)展著自己的個(gè)性。人在社會(huì)化的過程中必然要接受世代積累的文化遺產(chǎn)，保持社會(huì)生活的延續(xù)性，并吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。而當(dāng)具備一定條件時(shí)，人又會(huì)努力發(fā)揮自己的才智，為推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展盡一份自己的力量。[2]在這一意義上，社會(huì)化的具體內(nèi)容包括傳授基本生活技能、教導(dǎo)和學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范、確立生活目標(biāo)和建立價(jià)值觀念、培養(yǎng)社會(huì)角色。個(gè)人社會(huì)化的主要途徑是家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育和工作單位培養(yǎng)等。社會(huì)化的主要意義在于為個(gè)人發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造條件，并使新生一代具有參與社會(huì)生活的能力，為延續(xù)和發(fā)展社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。[3]

　　總的來說，兒童的社會(huì)化過程就是學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、獲得社會(huì)適應(yīng)能力、掌握社會(huì)交往技能、形成與他人互動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的過程。在此過程中，學(xué)校教育起到了至為關(guān)鍵的作用。其中，體育由于其自身特點(diǎn)，如直接與人的身體活動(dòng)相聯(lián)系、包含大量人際活動(dòng)、容易建立人際互動(dòng)關(guān)系等，[4][5][6]使得體育相較于智育、德育而言，更有助于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。從這一意義上說，教師與其他廣大教育者應(yīng)當(dāng)重視體育對(duì)培養(yǎng)兒童社會(huì)交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用。[7]

　　二、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)的啟示

　　兒童的身體發(fā)育處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，骨骼生長很快，但易彎曲變形，容易脫臼或關(guān)節(jié)損傷，心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能調(diào)節(jié)還不夠完善，肌肉的力量較小，肌肉的協(xié)調(diào)性發(fā)展差異大，比如一年級(jí)的學(xué)生寫字時(shí)不僅速度很慢而且不工整，因此對(duì)這一階段的學(xué)生來說，就不適合選擇強(qiáng)度太大、時(shí)間太久的模仿類游戲，游戲教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練兒童動(dòng)作的規(guī)范性方面。小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生大腦飛速發(fā)育，易興奮，表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)，他們的注意力一般只能維持15—20分鐘。這個(gè)年齡階段的兒童在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面仍然需要成人的監(jiān)督和具體指導(dǎo)。他們對(duì)老師也有著特殊的依戀心理，對(duì)老師的信任超過了對(duì)家長的信任，經(jīng)常把“我們老師說了”掛在嘴邊，他們喜歡評(píng)價(jià)別人，也容易受他人評(píng)價(jià)的影響。在評(píng)價(jià)自己時(shí)，喜歡以自我為中心，總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了我們在進(jìn)行兒童體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的權(quán)威，維持兒童的注意力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童參與體育教學(xué)活動(dòng)。

　　對(duì)于兒童而言，游戲是他們熟悉社會(huì)規(guī)則、鍛煉社會(huì)技能的絕佳途徑。喜歡玩游戲是兒童的天性，而模仿又是兒童的本能。因此，教師應(yīng)充分抓住兒童的興趣去挖掘他們的潛能，可根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育模仿類游戲，寓教于樂，滿足兒童愛模仿的需求，同時(shí)促進(jìn)他們身體(協(xié)調(diào)、靈敏、形象)和心理(個(gè)性、智力、意志品質(zhì))的發(fā)展。

　　三、體育模仿類游戲的社會(huì)化功能

　　體育模仿類游戲主要是通過模仿動(dòng)物或人的各種動(dòng)作、行為或場景，將生硬的體育動(dòng)作轉(zhuǎn)換為樂趣橫生的情景模擬，幫助兒童理解動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，幫助學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的直觀感受與規(guī)則概念的教學(xué)組織形式。體育模仿類游戲除了能夠幫助兒童提高身體機(jī)能外，還能夠幫助兒童掌握各種必備身體技能、促進(jìn)個(gè)性與智力發(fā)展、形成意志品質(zhì)、理解社會(huì)規(guī)則、促進(jìn)人際交往，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的社會(huì)化功能。

　　(一)幫助兒童掌握必備的身體技能

　　模仿類游戲是通過簡單的模仿進(jìn)行愉快的身體活動(dòng)，由此滿足身體的發(fā)展需要。通過模仿類游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿動(dòng)作的能力將有較大提高，從而促進(jìn)兒童身體發(fā)育。比如“老鷹抓小雞”的游戲就簡單易模仿又有趣味性，一追一跑一躲中，無形就訓(xùn)練了兒童的速度和反應(yīng)能力。又如“猴子摘桃”的模仿類游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的跳躍能力，兒童借助想象，通過模仿猴子的滑稽動(dòng)作，可以生動(dòng)而自然地學(xué)習(xí)走、跑、跳、投、攀巖、鉆爬等人體基本活動(dòng)技能，使兒童獲得生存必須的速度、力量、耐力、靈敏度、協(xié)調(diào)性等身體技能。

　　(二)促進(jìn)兒童智力的發(fā)展

　　模仿能力是_切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過簡單的模仿，可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。如“蛙跳”游戲通過身體的模仿動(dòng)作，可以幫助兒童將自己的心靈和外部世界聯(lián)系起來，在獲得觀念的同時(shí)學(xué)會(huì)利用外部動(dòng)作表現(xiàn)自我，這是兒童心靈活動(dòng)的需要。通過各種動(dòng)作的模仿，兒童的動(dòng)作思維得到充分的發(fā)展，形象思維得到觸發(fā)，由此有助于兒童思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。具體來說，對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性與動(dòng)作類別的判斷，使得兒童的判斷能力得到了訓(xùn)練；對(duì)動(dòng)作的模仿與記憶，使得兒童的記憶能力得到訓(xùn)練與提高；對(duì)人和動(dòng)物的特征性動(dòng)作的抽象與模仿，能發(fā)展兒童的想象力、形象思維能力和表現(xiàn)力，使兒童的思維更為活躍，感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官更加敏捷發(fā)達(dá)，同時(shí)能夠不斷鍛煉和增強(qiáng)兒童的認(rèn)識(shí)能力、接受能力以及解決問題的能力。

　　(三)促進(jìn)兒童個(gè)性與意志品質(zhì)的形成

　　一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，幼兒的個(gè)性心理特點(diǎn)差異性很大，但在他們進(jìn)行動(dòng)作模仿類游戲的時(shí)候，普遍表現(xiàn)為興高采烈和躍躍欲試。如教師說出游戲“猴子摘桃”，不少兒童就開始模仿猴子的樣子，躍躍欲試了，教師就可以順勢加上一個(gè)故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)他們參與游戲的興趣，用模仿類游戲中個(gè)性建設(shè)這個(gè)亮點(diǎn)，寓教于樂。兒童不同于成年人，做得不好，沒有太多的計(jì)較，而且其同伴還會(huì)給予他鼓勵(lì)和支持，從而使認(rèn)同自己長處與優(yōu)點(diǎn)的兒童正確發(fā)展自己的個(gè)性和才華。認(rèn)識(shí)到自己不足的兒童，也將會(huì)有方向地努力改善和加強(qiáng)自己。這既符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)又能取得特殊的教學(xué)效果。

　　兒童身體器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)他們的自制力不強(qiáng)、意志力較差、遇事容易沖動(dòng)、意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差。體育游戲則能喚起兒童堅(jiān)持的欲望，如在“看誰的動(dòng)作模仿得最形象”的游戲中，老師讓兒童在3秒鐘內(nèi)擺一個(gè)動(dòng)作，看誰的動(dòng)作最特別最形象誰就贏。這類游戲能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。又如“警察抓小偷”的游戲就能很好地培養(yǎng)兒童的果斷性，因?yàn)椴粔蚬麛嗑秃苋菀妆蛔サ�。另外一些游戲具有一定的難度與挑戰(zhàn)性，但通過教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，兒童不僅需要運(yùn)用體力，還需要調(diào)動(dòng)智力，采用一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)克服困難，才能取勝。這種模仿類游戲有助于培養(yǎng)兒童果斷、勇敢、機(jī)智等性格品質(zhì)與頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志特征，在經(jīng)歷挫折和困難的過程中兒童的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力逐步提高，最終形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看