小班幼兒的心理健康教育

小班幼兒的心理健康教育

　�。ㄒ唬�、小班幼兒的心理健康教育

　　1、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　　小班幼兒健康的認(rèn)識(shí)心理表現(xiàn)為他們是以好奇的眼光，快樂(lè)的心境去不斷地接觸周圍世界，不斷主動(dòng)去適應(yīng)生活的過(guò)程。但如果3-4歲幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出沒(méi)有明顯的好奇心理和求知欲，不活潑好動(dòng)，遇事默然視之，也就是達(dá)不到上述的一些認(rèn)識(shí)發(fā)展指標(biāo)，則可認(rèn)為認(rèn)識(shí)心理不夠健康。

　　對(duì)于這類幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)采取一系列措施培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)的興趣。

　�。�1）護(hù)好孩子的感覺(jué)生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓(xùn)練器官的感受性，使其靈活敏捷。如：用色彩鮮艷的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿，讓幼兒聽音辨色；為幼兒自制各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認(rèn)識(shí)掌握這些圖形；與幼兒一起唱歌，念兒歌做游戲，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

　�。�2）正確啟發(fā)孩子提問(wèn)，積極回答孩子的提問(wèn)，保護(hù)其求知欲望�，F(xiàn)在許多父母由于工作的繁忙，生活的緊張，有時(shí)會(huì)懶得回答孩子的問(wèn)題，父母之間相互推委，但正是由于這方面的疏忽，使孩子剛萌發(fā)的求知欲望被扼殺。也有一些孩子語(yǔ)言表達(dá)不夠理想，想問(wèn)卻詞不達(dá)意，所以提問(wèn)也要父母循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。

　�。�3）意保護(hù)童真，創(chuàng)造條件引起孩子的注意，以激發(fā)孩子的好奇心和探究欲。如陽(yáng)臺(tái)上有三盆植物，成人可以帶孩子瞧瞧問(wèn)問(wèn)：“三盆植物的葉子誰(shuí)最圓，誰(shuí)最尖？哪種葉子最厚？哪種最薄？哪種葉子最綠？”……生活環(huán)境是培養(yǎng)幼兒的大課堂，父母與孩子間應(yīng)進(jìn)行口語(yǔ)交流，既能矯正語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，又能傳授知識(shí)，啟迪思維保護(hù)心理健康，增進(jìn)感情何樂(lè)而不為呢？

　　2、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育

　　小班幼兒在相應(yīng)條件下，能夠自然地產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)這些基本形式的情感，并有了最初的同情感、責(zé)任感和道德感這些社會(huì)化情感。但小班幼兒的情感發(fā)展也有一定的局限性。容易沖動(dòng)，情感不穩(wěn)定易變化，情感外露，控制能力差，這屬于正常的幼兒心理水平。

　　家庭中可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)小班幼兒良好的情感。

　�。�1）為幼兒制定科學(xué)、合理的生活制度，豐富生活內(nèi)容，使幼兒愉快。因?yàn)橛變荷�活在活潑多樣化的環(huán)境中，不僅有利于幼兒的身體健康，而且還能使幼兒積極、活潑、富有朝氣、情緒歡快，盡量避免單調(diào)枯燥的活動(dòng)，防止幼兒因之產(chǎn)生不愉快和厭惡的情緒。

　　（2）父母在待人接物方面要做表率，給孩子潛移默化的影響。小班幼兒模仿性強(qiáng)，情緒容易感染，父母對(duì)待周圍事物的態(tài)度，無(wú)時(shí)不刻不在影響著幼兒，直接影響孩子道德情感的發(fā)展。

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