幼兒園音樂常態(tài)化教學中的常規(guī)培養(yǎng)

幼兒園音樂常態(tài)化教學中的常規(guī)培養(yǎng)

　　幼兒期正是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在此時形成的一些行為習慣，將影響到幼兒以后的學習、生活、工作等一生中的各個方面，因此教師在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。運用音樂藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂教育的美感藝術(shù)和的常規(guī)教育有效地結(jié)合起來，把音樂藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每一個環(huán)節(jié)當中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境當中建立起良好的常規(guī)。

　　●運用優(yōu)美的音樂旋律，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”

　　在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，可把“感覺藝術(shù)”與常規(guī)教育完美地結(jié)合起來，在教育的同時借助音樂中的旋律，運用情感交流與肢體語言相結(jié)合，把音樂語言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。

　　◎組織教學活動音樂

　　在組織教學活動前，有時會配上一些幼兒喜歡的歡快的音樂，讓幼兒用肢體有節(jié)奏地模仿動作，大家一起做動作，自然而然地把幼兒帶入活動。還常給小朋友欣賞一些安靜性音樂。在音樂欣賞中編上一些情景指導性語言，如：小熊從森林里走出來，你們聽……。這樣幼兒就和著歌曲的節(jié)奏開始一邊拍節(jié)奏一邊演唱。當幼兒跟著老師有表情地把歌曲唱完之后自然也就安靜下來了，很自然地過度到主題教學當中來。

　　◎排隊變換座位音樂

　　幼兒在集體活動的時候，老師會要求幼兒一切行動聽指揮，節(jié)奏鮮明的音樂是很好的指揮音樂。幼兒會隨著音樂的變化，在音樂的指令下進行踏步走、對齊、坐下、拍手等，有時在音樂中加入了一些指導語用語，這樣幼兒在最短的時間內(nèi)能夠迅速地把隊伍排好，并能在音樂的指揮下變換隊形。

　　●運用豐富有趣的音樂節(jié)奏，使常規(guī)教育“游戲化”

　　當今的幼兒教育都在提倡教育的個性化，給幼兒提供輕松愉悅的教學環(huán)境，讓幼兒在“玩中學”，在“學中玩”。在常規(guī)培養(yǎng)的活動中，我根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)的目標，設(shè)計了一系列的游戲：如在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當中，我設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏、強弱拍手、變化小玲節(jié)奏），從而讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來的新鮮感覺，吸引了幼兒的注意力。當小鈴敲很強的節(jié)奏時，幼兒跟著有力地拍手，當小鈴敲很弱的節(jié)奏時，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時間內(nèi)輕松自然地集中注意力，借助音樂教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育以體驗成功的喜悅。

　　● 不斷提高幼兒音樂素質(zhì)，使常規(guī)教育“簡單化”

　　音樂教育是在兒童愉快的教學活動中進行的，它的教育影響往往有著淺移默化的教育影響作用。因此，在常規(guī)教育中的每一個環(huán)節(jié)都與音樂語言完美地相結(jié)合。以至于在教學中老師的一個眼神、一個手勢都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解老師心中所表達的意思。如在排隊集合的環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒學會欣賞《進行曲》。理解旋律中音樂的感覺，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進時的動作是非常的敏捷，迅速。在講述的過程中，給幼兒配上一些肢體語言，如：拍手、跺腳——快速排隊，雙手放在胸前——隊伍排直，招招手——開始行進等等，每次集合的時候，就請幼兒來學習解放軍叔叔，看誰學得最好，動作做快，合著旋律的節(jié)奏排隊集合。老師在組織幼兒排隊時不需要大聲地說話，使用以上編排的肢體語言就可以輕松的把隊伍集合好。大部分幼兒在有節(jié)奏的踏步行進的同時，把整個周圍的氣氛給調(diào)動起來了，潛移默化的帶動了其他的幼兒一起以最快的速度把隊伍拍好。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣起到了重要作用。

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