如何培養(yǎng)書法特長生

如何培養(yǎng)書法特長生

　　有些學(xué)生在寫字方面有著明顯的興趣，并且進(jìn)步很快。有的愛模仿老師的板書，且模仿得像模像樣的。這些在寫字方面有著特殊愛好、拔尖和特別擅長的學(xué)生，就是“書法特長生”。

　　我校把這些書法特長生組織集中起來，成立了校“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書法 組，由筆者擔(dān)任輔導(dǎo)老師。由此，南通市十五規(guī)劃課題《書法特長生的培養(yǎng)與研究》在我校應(yīng)運(yùn)而生，并于2002年4月順利開題。下面筆者就如何培養(yǎng)書法特長生談?wù)勛约旱淖龇ā?br />
　　一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

　　眼“高”才能手“高”，所以要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的書法氛圍，筆者在書法培訓(xùn)教室懸掛、張貼了許多優(yōu)秀書法作品（這些作品有的出于學(xué)生之手、有的是老師創(chuàng)作的、有的是從報(bào)刊裁剪的）。每星期安排一節(jié)書法欣賞課，讓學(xué)生知道書法作品美在何處，體會(huì)書法藝術(shù)美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高了學(xué)生的書法鑒賞能力。為了發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，筆者讓學(xué)生對(duì)同伴們書寫的作品進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)、討論，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高。

　　二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)臨帖。

　　古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手，進(jìn)而創(chuàng)作，成為大家。因此，在教會(huì)學(xué)生基本書寫知識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者就讓學(xué)生開始臨帖。因?yàn)闀�法特長生已具備一定的書寫技能，所以在教材的挑選上，筆者在教學(xué)時(shí)采用古代的優(yōu)秀碑帖（諸如《靈飛經(jīng)》、《黃庭經(jīng)》）作為范本讓學(xué)生臨寫。

　　1、觀察。在特長生的培養(yǎng)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生非常認(rèn)真刻苦，常常將一字練上幾十遍，但就是不能臨得很像，不能令其滿意。他就會(huì)急得直跺腳，心煩氣躁，哀聲怨道。這個(gè)現(xiàn)象引起筆者的思考，經(jīng)過認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)他的主要問題在于臨帖時(shí)不會(huì)觀察。根據(jù)這一典型現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中教給了書法特長生們“在臨寫中比較”這一觀察方法，將自己臨寫的筆畫從長度、弧度、角度三個(gè)方面去進(jìn)行部分比較，從筆畫間的遠(yuǎn)近、位置、空間距離三個(gè)方面去進(jìn)行整體比較。讓他們通過觀察比較，從中找出不當(dāng)處，抓住關(guān)鍵，待到再次臨寫時(shí)將之改正。這樣堅(jiān)持“比較”下去，一而再，再而三，學(xué)生臨寫的作品就會(huì)不斷以趨神似。

　　2、思考。思維訓(xùn)練不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，同樣在書法學(xué)習(xí)中也要教會(huì)學(xué)生思考。在平時(shí)書法教學(xué)中，筆者注重學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時(shí)的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，自行解決寫字過程中出現(xiàn)的問題，時(shí)時(shí)給自己提問“為什么要這樣寫？”“為什么這里總是寫得不好？”，自己設(shè)法找出問題的根源。在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生要“打破沙鍋問到底”，自己找出寫字的規(guī)律。每本字帖的風(fēng)格不同，在結(jié)體和筆法上也都有自己獨(dú)特的規(guī)律，要臨像一本字帖，就必須在練習(xí)中領(lǐng)悟它們的特點(diǎn)，總結(jié)他們的規(guī)律，以求融會(huì)貫通，從而達(dá)到“我手寫我心”的狀態(tài)。

　　3、臨寫。眾所周知，書法是一門獨(dú)特的視覺藝術(shù)，最終是要將你“胸中的成竹”寫在紙面上，這就需要我們通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)可見，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)需要不斷的技能訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。我們每天安排中午半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生臨帖，從筆法到結(jié)構(gòu)，一環(huán)緊靠一環(huán)，循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生通篇臨寫，再進(jìn)行單字訓(xùn)練，最后又會(huì)到通篇臨寫這個(gè)環(huán)節(jié)。隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生的字練得像模像樣，很令教者滿意。

　　三、讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

　　當(dāng)學(xué)生臨一本帖達(dá)到一定的水平之后，筆者就開始讓學(xué)生創(chuàng)作。對(duì)小學(xué)生而言，集字法不失為一個(gè)好的創(chuàng)作方法。首先讓學(xué)生了解書寫內(nèi)容，繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現(xiàn)成的，而一些沒有現(xiàn)成可找的字，可讓學(xué)生對(duì)字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成，這樣創(chuàng)作出來的作品，很有當(dāng)前練的字帖的味道，從而有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣。另外還可以通過投稿、參賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心，達(dá)到最終學(xué)好書法的目的。

　　通過近一年的書法培訓(xùn)，這些書法特長生的字都有了很大的進(jìn)步，也取得了一定的成績。他們的作品在《中國鋼筆書法》、《青少年書法》等專業(yè)報(bào)刊發(fā)表作品二十余幅，在各級(jí)各類大賽獲獎(jiǎng)五十余次，“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書法組還被《鋼筆書法報(bào)》作了專題報(bào)道。

　　通過書法的學(xué)習(xí)，這些書法特長生個(gè)體的道德情操、藝術(shù)修養(yǎng)、非智力因素也都有了很大的發(fā)展。作者

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