如何培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生

如何培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生

　　有些學(xué)生在寫(xiě)字方面有著明顯的興趣，并且進(jìn)步很快。有的愛(ài)模仿老師的板書(shū)，且模仿得像模像樣的。這些在寫(xiě)字方面有著特殊愛(ài)好、拔尖和特別擅長(zhǎng)的學(xué)生，就是“書(shū)法特長(zhǎng)生”。

　　我校把這些書(shū)法特長(zhǎng)生組織集中起來(lái)，成立了校“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書(shū)法 組，由筆者擔(dān)任輔導(dǎo)老師。由此，南通市十五規(guī)劃課題《書(shū)法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與研究》在我校應(yīng)運(yùn)而生，并于2002年4月順利開(kāi)題。下面筆者就如何培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生談?wù)勛约旱淖龇ā?br />
　　一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

　　眼“高”才能手“高”，所以要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的書(shū)法氛圍，筆者在書(shū)法培訓(xùn)教室懸掛、張貼了許多優(yōu)秀書(shū)法作品（這些作品有的出于學(xué)生之手、有的是老師創(chuàng)作的、有的是從報(bào)刊裁剪的）。每星期安排一節(jié)書(shū)法欣賞課，讓學(xué)生知道書(shū)法作品美在何處，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生的書(shū)法鑒賞能力。為了發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，筆者讓學(xué)生對(duì)同伴們書(shū)寫(xiě)的作品進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)、討論，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高。

　　二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)臨帖。

　　古往今來(lái)的書(shū)法家們無(wú)一不是從臨帖入手，進(jìn)而創(chuàng)作，成為大家。因此，在教會(huì)學(xué)生基本書(shū)寫(xiě)知識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者就讓學(xué)生開(kāi)始臨帖。因?yàn)闀?shū)法特長(zhǎng)生已具備一定的書(shū)寫(xiě)技能，所以在教材的挑選上，筆者在教學(xué)時(shí)采用古代的優(yōu)秀碑帖（諸如《靈飛經(jīng)》、《黃庭經(jīng)》）作為范本讓學(xué)生臨寫(xiě)。

　　1、觀察。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生非常認(rèn)真刻苦，常常將一字練上幾十遍，但就是不能臨得很像，不能令其滿意。他就會(huì)急得直跺腳，心煩氣躁，哀聲怨道。這個(gè)現(xiàn)象引起筆者的思考，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)他的主要問(wèn)題在于臨帖時(shí)不會(huì)觀察。根據(jù)這一典型現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中教給了書(shū)法特長(zhǎng)生們“在臨寫(xiě)中比較”這一觀察方法，將自己臨寫(xiě)的筆畫(huà)從長(zhǎng)度、弧度、角度三個(gè)方面去進(jìn)行部分比較，從筆畫(huà)間的遠(yuǎn)近、位置、空間距離三個(gè)方面去進(jìn)行整體比較。讓他們通過(guò)觀察比較，從中找出不當(dāng)處，抓住關(guān)鍵，待到再次臨寫(xiě)時(shí)將之改正。這樣堅(jiān)持“比較”下去，一而再，再而三，學(xué)生臨寫(xiě)的作品就會(huì)不斷以趨神似。

　　2、思考。思維訓(xùn)練不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，同樣在書(shū)法學(xué)習(xí)中也要教會(huì)學(xué)生思考。在平時(shí)書(shū)法教學(xué)中，筆者注重學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，自行解決寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)時(shí)給自己提問(wèn)“為什么要這樣寫(xiě)？”“為什么這里總是寫(xiě)得不好？”，自己設(shè)法找出問(wèn)題的根源。在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生要“打破沙鍋問(wèn)到底”，自己找出寫(xiě)字的規(guī)律。每本字帖的風(fēng)格不同，在結(jié)體和筆法上也都有自己獨(dú)特的規(guī)律，要臨像一本字帖，就必須在練習(xí)中領(lǐng)悟它們的特點(diǎn)，總結(jié)他們的規(guī)律，以求融會(huì)貫通，從而達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的狀態(tài)。

　　3、臨寫(xiě)。眾所周知，書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，最終是要將你“胸中的成竹”寫(xiě)在紙面上，這就需要我們通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)可見(jiàn)，學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)需要不斷的技能訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們每天安排中午半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生臨帖，從筆法到結(jié)構(gòu)，一環(huán)緊靠一環(huán)，循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生通篇臨寫(xiě)，再進(jìn)行單字訓(xùn)練，最后又會(huì)到通篇臨寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)。隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生的字練得像模像樣，很令教者滿意。

　　三、讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

　　當(dāng)學(xué)生臨一本帖達(dá)到一定的水平之后，筆者就開(kāi)始讓學(xué)生創(chuàng)作。對(duì)小學(xué)生而言，集字法不失為一個(gè)好的創(chuàng)作方法。首先讓學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現(xiàn)成的，而一些沒(méi)有現(xiàn)成可找的字，可讓學(xué)生對(duì)字帖中的字通過(guò)拆卸、拼湊等途徑完成，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品，很有當(dāng)前練的字帖的味道，從而有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣。另外還可以通過(guò)投稿、參賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的信心，達(dá)到最終學(xué)好書(shū)法的目的。

　　通過(guò)近一年的書(shū)法培訓(xùn)，這些書(shū)法特長(zhǎng)生的字都有了很大的進(jìn)步，也取得了一定的成績(jī)。他們的作品在《中國(guó)鋼筆書(shū)法》、《青少年書(shū)法》等專業(yè)報(bào)刊發(fā)表作品二十余幅，在各級(jí)各類(lèi)大賽獲獎(jiǎng)五十余次，“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書(shū)法組還被《鋼筆書(shū)法報(bào)》作了專題報(bào)道。

　　通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，這些書(shū)法特長(zhǎng)生個(gè)體的道德情操、藝術(shù)修養(yǎng)、非智力因素也都有了很大的發(fā)展。作者

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看