早期教育的三大困惑(2)

　　專家們堅(jiān)決反對目前在家長中刮起的“超前教育風(fēng)”。他們認(rèn)為，兒童在0到6歲之間，是身心發(fā)展相當(dāng)迅速的時(shí)期，但促使其發(fā)展是有條件的，是有一定順序和規(guī)律的，假如人為提前訓(xùn)練，效果不見得更好。對小朋友進(jìn)行超前教育，不只沒有必要，可能還會給小朋友在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，弄不好還可能影響小朋友對學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)生逆反心理。

　　困惑三：什么樣的教師才有資格從事早期教育?

　　現(xiàn)在能夠意識到小朋友早期教育的家長并不多，即使是有精力實(shí)行這種早期教育的家長也沒有充分的時(shí)間來進(jìn)行這種教育，只有尋找合適的早教老師來解決這個(gè)問題。

　　徐女士家里的小孩快3歲了，她打算給小朋友請個(gè)育嬰師�？疾炝硕嗉壹艺�公司后，徐女士并沒有找到合適的人選。她告訴記者，如今北京家政市場上大多數(shù)的保姆來自外地下崗女工，她們大多是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)的已經(jīng)很少。而所謂的育嬰師大多是因?yàn)榻o家政公司交了一定的培訓(xùn)費(fèi)當(dāng)上的，在所謂的培訓(xùn)中并沒有例如兒童心理學(xué)等專業(yè)方面的知識。

　　對親子班教師的資質(zhì)家長們也提出了質(zhì)疑。趙女士說：“一般親子班的教師都是一些剛從幼師畢業(yè)的年輕教師，雖然她們能帶著小朋友蹦蹦跳跳做游戲，但是不是真正懂得如何對小朋友進(jìn)行早期教育呢?究竟什么樣的人可以勝任早期教育的工作呢?”

　　由于受社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展?fàn)顩r的制約，目前市場上的育嬰師或早期教育教師很難讓家長滿意。吳鳳崗教授認(rèn)為，好的育嬰師首先要有愛心，愿意和小朋友溝通相處，具備兒童保健、營養(yǎng)、心理和教育的知識，并有一定的操作技能。他透露，勞動和社會保證部正在著手開展育嬰師的培訓(xùn)，但還沒有足夠的師資滿足市場的需要。

　　北京師范大學(xué)教授趙忠心指出，一定要廓清家長對早期教育在開發(fā)小朋友智力上的認(rèn)識誤區(qū)。“不要一提開發(fā)智力，就必需是教小朋友認(rèn)字學(xué)知識，其實(shí)教小朋友玩耍也是在開發(fā)小朋友的智力。”趙教授說，“0到3歲小朋友智力的開發(fā)，就應(yīng)該是蹦蹦跳跳、聽音樂、走直線、卷地毯等。”趙教授認(rèn)為，從事學(xué)前教育的老師，還是應(yīng)該充溢活力點(diǎn)好，“假如再經(jīng)過專業(yè)的幼兒心理、生理等培訓(xùn)，這樣的老師是最好的。”

　　“判斷早期教育機(jī)構(gòu)是否適合自身的小朋友，在帶小朋友接受一段時(shí)間教育后，只要發(fā)現(xiàn)小朋友在某些方面有進(jìn)步，就可以認(rèn)定這個(gè)教育機(jī)構(gòu)暫時(shí)適合自身的小朋友。”專家們認(rèn)為，一個(gè)小朋友在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又能有特長，需要家長自身的努力，教育機(jī)構(gòu)提供的教育都是大眾化的，只不過有些機(jī)構(gòu)增加了些特色教育而已。

　　鄭天楊建議，選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)，關(guān)鍵的是考察這里的老師接受過什么樣的培訓(xùn)、培訓(xùn)者有什么背景等。合格的教師應(yīng)該有幼教背景、經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，和小朋友可以平等相處，如能蹲下來和小朋友說話，講話時(shí)輕聲細(xì)語。家長可選擇小朋友午餐時(shí)間和下午起床時(shí)間去學(xué)校實(shí)地考察，這兩個(gè)時(shí)間是園內(nèi)最混亂的時(shí)候，細(xì)心的家長可以判斷出老師是否有愛心和耐心，是否真的在照顧小朋友。

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